中国英语学习者阅读中的词义猜测行为探析

词义猜测是阅读和词汇附带习得中的重要认知活动。研究采用有声思维的方法对安徽某省属师范院校17名学生的词义猜词行为进行了质性探索性研究。结果发现:受试最常使用句内线索、句子知识以及重复策略;两组受试在句义、结构、前后语篇、重复、反问、核实等知识源和策略上的使用频率相似,但高水平组较多地使用了搭配和监控,低水平组则较多使用了世界知识、词素和音形知识等,且高水平组受试的知识源和策略使用质量更高;典型的错误词义猜测行为归因于受试对知识源的不充分、不正确、不恰当的使用。