错误示范法在智障学生预防性侵害教学中的运用——预防智障学生成为施害者

错误示范法是一种有效预防智障学生成为性侵害施害者的教学方法。智障学生的认知特点、日常生活中的性侵害事件及社会学习理论决定运用错误示范法具有必要性和可行性。教师可按照"呈现性侵害事件"、"分析施害者行为及其后果"以及"观察学生日常表现"的流程来运用错误示范法。

以“错”相教 由错树正——浅论艺考声乐教学中的错误示范教学法

针对艺术高考中的声乐专业学生起点低、时间少、任务重的特点,对比过去一贯使用的传统声乐教学方法,笔者介绍了一种自己在实践中运用较多的错误示范教学法,进而使得学生在专业知识掌握的自我认同与知识点实践等方面有了很大程度的提高,教学效果较为明显,从而为声乐初学者教学提供了新的方法和探索思路。

对田径运动技术教学中错误动作示范法的实验研究

采用实验法、文献法等对在田径运动技术教学过程中“错误动作示范法”进行实验研究。结论:运用“错误动作示范法”有利于学生掌握技术动作,获得良好的运动成绩,形成良好的运动技能。

让错误的感觉再飞一会儿

学生在学习数学的过程中出现错误,教师不应急于指出,而要给他们一个思考缓冲的空间,让错误的感觉多飞一会儿.学生在经历犯错、相互纠错、自我反思的环节后,对错误的认识会更深入,对知识的理解也会更透彻.这样有时甚至能帮助他们转换看问题的视角,激起其思考问题的灵感.如果将以错纠错做好了,这样的课堂甚至能促进对学生数学基本活动经验的培育.

谈示范教学法在武术教学中的应用

通过教学实践,从十个方面阐述了示范教学法在武述教学中的应用并提出了运用教法的基本要求。

情境相融 质升趣提——高中篮球教学中的情境创设举隅

情境教学法就是遵循新课程改革以生为本的教学理念,为了满足学生的情感需要而实施的一种教学方法。本文主要针对新课程背景下如何在高中篮球教学中创设情境进行论述,希望能进一步促进学生篮球兴趣的提高,提高高中篮球教学质量。

情境相融质升趣提——高中篮球教学中的情境创设举隅

随着新一轮课程改革的全面实施，以生为本的教学理念已经越来越深入人心，如何提高教学质量，达到教学最优化和高效性是每一个教育工作者都需要面临的重要课题。而情境教学能够满足由于学生个体差异性而对教学提出的不同不同要求，在培养学生学习兴趣的同时获得最大的教学收益。本文主要论述高中体育篮球教学中的情境创设，以期望对篮球教学产生帮助，