人类错误认识观在护理质量缺陷控制中的应用

对于人们在工作中发生的错误有两种不同的认识观:个体认识观与系统认识观。前者认为发生错误是由于个人的不当行为造成的,防范错误的重点是规范人们的不安全行为。后者则认为错误的发生源自组织系统的缺陷,必须从改变人们工作的环境着手预防错误,才能减少由于错误造成的损失。文章重点介绍应用这两种观点分析实际工作中的护理差错案例,以利于采取合理的改进措施,避免类似情况发生,提高护理工作质量。

公众对维生素C和维生素E的错误认识及危害

维生素C和维生素E是维持机体正常代谢和生理功能不可缺少的营养物质之一。一般情况下机体是不会缺乏的，仅在饮食不当导致摄入维生素不足或机体吸收维生素的能力发生障碍时才会出现。一些公众对维生素缺乏应有的认识，误把维生素C和维生素E当成补药、美容药，滥用现象比较普遍。现对滥用维生素C和维生素E的错误认识及危害浅析如下。

公众对抗生素的3种错误认识及危害

由于医学知识普及尚不完善,许多公众对抗生素缺乏应有的认识,导致抗生素在公众中滥用现象非常普遍。现就公众对抗生素的3种错误认识及危害浅析如下。1抗生素等同于消炎药炎症是具有血管系统的活体组织对损伤因子的防御性反应,即平时人们所说的＂发炎＂,可以是细菌感染引起的,也可以与细菌感染无关。

浅析《高分子化学》教学中学生的几个错误认识

《高分子化学》是高分子材料专业一门必修的专业课,由于该课程内容抽象、概念多、公式复杂等特点,学生在学习该门课程时遇到不少障碍,往往会失去学习该门课程的兴趣。文章总结了大多数学生在学习该课程中经常出现的几个错误认识并做了分析,旨在帮助学生正确掌握该课程的理论知识,从而更有效的学习该门课程。

学生在化学学习中形成错误认识的原因分析及对策

作为一名中学化学教师，教给学生真实的、较为全面的化学知识，应当是最起码的要求。但现实是不容乐观的，笔者从教30年了，细细想来自己教给学生的许多知识，是按照中学化学“流行规则”修饰过、包装过的，有的甚至是虚假的。换句话说，这些知识已经不是真实的知识，而是变成不准确甚至是错误的知识。这种情况绝非个案，而具有普遍性。可怕的是许多老师却浑然不知。当学生用这样的知识去解决实际问题时，却处处碰壁。到底是哪些原因导致学生学习的知识是不真实的呢？应采取何种对策才能减少这种情况的发生呢？对此，想谈一下自己的看法。

应当澄清对研究性学习的错误认识

自18世纪以来,研究性学习在世界范围内曾多次被大规模地加以倡导,成为较有影响的教学理。当前,我国对研究性学习的研究与实践正在深入进行,并取得了初步成果。然而,在对研究性习的理解和具体实施中,还存在着一些错误的认识,因而影响了研究性学习的开展,不利于学生健康发展。对此,必须加以澄清。

无公害农产品生产中的几个错误认识

近几年无公害农产品生产基地发展迅猛，仅新乡市无公害农产品生产基地已达到53个，总面积达83．3万亩，涉及到各个栽培种类，对农产品质量的提高起到了积极的推进作用。但在无公害农产品发展发过程中，不少人对无公害农产品生产及基地建设还存在一些错误认识。

对当前反腐败领域几种错误认识的思考

在党中央坚定不移推进党风廉政建设和反腐败斗争的过程中,社会上出现了一些错误认识,如只重惩治论、重刑反腐论、选择性反腐论和制度性腐败论,这四种认识具有一定的迷惑性和误导性,严重影响对当前反腐败工作的正确认识和科学评价,需要我们客观分析和理性思考,对其错误之处坚决予以指出和纠正,为推动我国反腐败工作向前健康发展营造良好舆论环境。

科里奥利力几种常见错误认识的解析

指出了转动参考系教学中有关科里奥利力的几个典型的错误认识，并对这些认识进行了详细解析和纠正，从而帮助广大师生更好地理解科里奥利力．

讲清历史事实 纠正错误认识——谈谈如何有效开展“两个战场”教学

抗战时期＂两个战场＂的教学,是高中历史教学的重点和难点。教育部颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》对＂两个战场＂教学的要求,是＂简述中国军民抗日斗争的主要史实,理解全民族团结抗战的重要性,探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位”。[l]从中可以看出新课标关于这部分内容的教学指导思想，

交际法教学中存在的错误认识

针对交际法教学中存在四种错误的认识,通过分析其原因,澄清人们的认识,使交际法更好地得到应用。

关于教师教育的几种错误认识

一、把教师教育视为一种独立形态的教育 教师教育作为一个概念被提出．一方面是因为从后工业社会以来，由于知识更新速度的加快．社会经济、文化和政治等对教育事业提出了新的要求，而传统的教师培养机构——师范学校由于其封闭与滞后性，不能适应这种发展的要求：另一方面，该概念的提出也是基于终身教育（学习）的思潮，把对教师的培养和教育看作是一个连续不断的过程。因此在本质上，教师教育是一种新的教师培育理念。也就是说。教师教育本身并不是与初等教育、中等教育和高等教育相平行的一种教育形态，同时它也不是与学校教育相并列的一种教育制度。因为它主张对教师的培养和教育应贯穿于各种层次、各种类型的学校和非学校中。即教师的职前、职后以及理论与实践等都应一体化，这是教师教育的应有内涵之一。

澄清几个错误认识

目前社会上对于大学形成办学特色，在思想观念上存在着某些误区。这些错误认识可能会妨碍我国大学办学特色的形成，有必要加以澄清。形成办学特色不同于创办“世界一流大学”或“世界知名国内一流大学”。“一流大学”必须是在相同的某一比较范围内的所有大学（至少是同类型大学）中综合指标名列前茅的大学，一些大学并不一定是综合指标名列前茅，却同样可以办出自己的特色。如美国的社区学院、英国的开放大学，都说不上是一流大学，但都办得很有特色。换句话说，凡是世界一流大学或世界知名国内一流大学，部具有一定办学特色；但不是所有具有一定办学特色的大学，都是世界一流或世界知名国内一流大学。

对碘缺乏病和碘盐的错误认识分析

对碘缺乏病和碘盐的错误认识分析（１０００１１）中国健康教育研究所郑伯承我国已对国际社会作出承诺，到２０００年实现消除碘缺乏病。２０００年越来越近，而我们还任重道远。几年来我们对许多地区的目标人群进行了ＫＡＰ调查，发现群众的防治碘缺乏病意识仍有待提高。...

纠正一种错误认识

现在有一种比较普遍的看法，认为中国属于发展中国家，从世界发展的过程来看，在经济发展的初期，生态破坏一点，环境污染一点，是必然的，等到人均达到8000-10000美元的时候，再回过头来治理环境，发展国家不就是这么走过来的嘛，

对增反膜厚度错误认识的纠正

近年来，光学薄膜的应用得到迅速发展，薄膜材料与薄膜技术也逐渐成为一门独立的学科．但目前大多数膜系的工作原理和设计方法仍然是以干涉理论为基础，在高中物理知识中也有“增透膜”、“增反膜”的相关内容出现。但笔者发现很多的高中教辅用书、期刊、教师及学生对于“增反膜”的原理都是想当然的从“增透膜”原理引申而来.

对创建世界一流大学的错误认识的批判

本文对我国创建世界一流大学的八个理念误区进行了梳理和分析 ,并提出了如何看待这些理念问题的想法 ,希望有助于人们纠正错误认识 ,形成重要共识 ,进而对我国在2 1世纪创建世界一流大学的实际行动有一个科学的评价。

声速测量实验中两个错误认识的讨论

该文讨论了在声速测量实验中容易引起误解的两个概念,并研究了在实验条件下形成驻波的条件。