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利用实验错误生成资源 开展探究性学习
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作者 周改英 《教学仪器与实验》 2010年第11期20-22,共3页
介绍了利用实验错误生成资源开展探究性教学的课例,并提出教学的若干思考与建议。
关键词 实验错误资源利用 实验探究教学 课例研究 思考与建议
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初中数学习题教学中有效利用错误资源的研究 被引量:4
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作者 陶树新 《学周刊(下旬)》 2013年第11期135-135,共1页
学生学习和进步的过程是一种由"不会"到"会",由浅入深的过程。在这个过程中,他们要经历由感性到理性、由认识到实践的过程。所以,学生在学习上经常会出现这样或那样的错误。"错误—正确—提高"这是学生... 学生学习和进步的过程是一种由"不会"到"会",由浅入深的过程。在这个过程中,他们要经历由感性到理性、由认识到实践的过程。所以,学生在学习上经常会出现这样或那样的错误。"错误—正确—提高"这是学生学习和进步的规律。本文将就初中数学习题教学中有效利用错误资源进行分析研究,为广大初中数学教师提供必要的借鉴。 展开更多
关键词 初中数学 习题教学 错误资源利用的有效性
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初中语文课堂教学中“动态错误资源”利用策略 被引量:3
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作者 衡晓艳 《作文成功之路(中考冲刺)》 2016年第10期59-59,共1页
课堂教学过程中,难免会发生很多错误,这些错误的存在给教师备上课造成了极大的影响,但如果教师运用得当,在错误面前积极应对,因材施教,那么就能有效的利用这些“动态错误资源”,巧妙地培养和提高学生的综合素质,增加师生之间的情感,激... 课堂教学过程中,难免会发生很多错误,这些错误的存在给教师备上课造成了极大的影响,但如果教师运用得当,在错误面前积极应对,因材施教,那么就能有效的利用这些“动态错误资源”,巧妙地培养和提高学生的综合素质,增加师生之间的情感,激发学生学习语文的兴趣。 展开更多
关键词 初中语文 课堂教学 动态错误资源利用策略
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“温暖化错”贵“三真”——小学数学错误资源利用策略新探
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作者 黄国荣 《华人时刊·校长版》 2020年第6期70-72,共3页
"化错"源于华应龙老师的"化错教育","化"指转化,是指把学生学习过程中出现的差错转化为一种教学资源,机智处理,相机融入,让学生不但理解错误的原因,还能正确地认识学习过程中的错误,"化腐朽为神奇&q... "化错"源于华应龙老师的"化错教育","化"指转化,是指把学生学习过程中出现的差错转化为一种教学资源,机智处理,相机融入,让学生不但理解错误的原因,还能正确地认识学习过程中的错误,"化腐朽为神奇",变"事故"为"传奇"。差错在学习过程中无处不在,教师既不能害怕学生出错,更不能回避或堵截学生学习过程中的错误。 展开更多
关键词 小学数学 教学资源 化腐朽为神奇 理解错误 机智处理 错误资源利用 化错 学生学习过程
原文传递
刍议小学数学课堂教学中错误资源的有效利用
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作者 柳利荣 《读与写(中旬)》 2021年第12期113-113,共1页
由于数学这门学科的逻辑性很强,在学习小学数学的过程中,学生在学习过程中,常常由于理解能力、粗心大意等方面的失误,使学生的自信心受到挫折,认为学习没有效果。但是,在教学改革的大背景下,对于学生做题或答错是正常的,认为学生做题或... 由于数学这门学科的逻辑性很强,在学习小学数学的过程中,学生在学习过程中,常常由于理解能力、粗心大意等方面的失误,使学生的自信心受到挫折,认为学习没有效果。但是,在教学改革的大背景下,对于学生做题或答错是正常的,认为学生做题或回答问题是正常的,课堂本身就是容许出错的地方。如果能通过错误来认识到学生在哪些方面比较弱,就应该合理利用,这样会因为课堂上的“错误”而变得更有意义,在小学数学课堂教学中通过对“错题”资源的分析探究达到提高教学效果。 展开更多
关键词 小学数学 课堂教学 错误资源利用
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浅谈在初中数学习题教学中有效利用错误资源 被引量:4
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作者 王琳娜 《学周刊》 2019年第35期109-109,共1页
学生学习和进步是一个由“不会”到“会”,由浅及深的渐进式过程。在这个过程中,他们要经历由感性到理性,由认识到实践,再由实践到认识的过程。所有学生在学习过程中经常会出现各种错误,这是他们进步的表现,只有在学习的过程中犯了错才... 学生学习和进步是一个由“不会”到“会”,由浅及深的渐进式过程。在这个过程中,他们要经历由感性到理性,由认识到实践,再由实践到认识的过程。所有学生在学习过程中经常会出现各种错误,这是他们进步的表现,只有在学习的过程中犯了错才会知道自己的问题所在,并进行改正,从而提高成绩。文章就初中数学习题教学中如何进行有效利用错误资源的问题进行分析。 展开更多
关键词 初中数学 习题教学 错误资源的有效利用
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浅论有效利用课堂中“错误资源”的策略 被引量:1
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作者 周忠发 《天津市教科院学报》 2013年第5期84-85,共2页
课堂教学的过程就是学生认识和发展的过程,是学生由不懂到懂、从懂到灵活运用的过程,在此过程中,也是学生从人格尚不完善到逐渐完善的过程。在这个过程中,学生说错话、做错事是正常的,教育学者也曾说过:"犯错,是孩子的权利。"... 课堂教学的过程就是学生认识和发展的过程,是学生由不懂到懂、从懂到灵活运用的过程,在此过程中,也是学生从人格尚不完善到逐渐完善的过程。在这个过程中,学生说错话、做错事是正常的,教育学者也曾说过:"犯错,是孩子的权利。"在实际教学中,学生的错误是不可避免的,面对这些错误,需要一种理智的"错误意识",把学生的错误当成一种生成资源,当成学生很好的锻炼机会,从而促进学生数学素养的不断提高,同时也让教师提高自身的教学素养。 展开更多
关键词 数学教学 利用错误资源 学习品质
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小学数学教学中对错误资源的有效利用的实践与思考
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作者 刘贵合 《安徽教育科研》 2018年第4期73-74,52,共3页
下面我就参加《小学数学教学中错误资源的有效利用》这一课题研究以来,谈谈自己利用错误资源进行教学时的实践反思。主要包括三个方面思考一、错误资源的利用是否要考虑到学生对待错的态度和情感?如果需要考虑,教师应如何对出现错误的... 下面我就参加《小学数学教学中错误资源的有效利用》这一课题研究以来,谈谈自己利用错误资源进行教学时的实践反思。主要包括三个方面思考一、错误资源的利用是否要考虑到学生对待错的态度和情感?如果需要考虑,教师应如何对出现错误的学生进行正确疏导、鼓励促使学生形成对待错误的正确态度和积极的情感?思考二、是不是所有的错误资源都可以拿来加以利用?教师在教学时如果很难从学生中寻找到合适的错误资源,如何机智地创造性地利用错误资源?思考三:错误资源在教学中的利用除了可以提高教学效率,是否还存在其他可挖掘的价值?它对学生数学素养的提高有何益处? 展开更多
关键词 小学数学教学 错误资源有效利用 实践反思
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谈初中数学教学中“错误资源”的合理利用
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作者 黄国云 《活力》 2019年第12期110-110,共1页
在学生知识形成的过程中,难免出现错误。教师应有效地利用学生在课堂上、作业中出现的错误资源。通过分析错误、改正错误,来发展学生的数学思维,提高数学解题能力。
关键词 错误资源利用 翻阅错题
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小学数学教学中“错误资源”的有效利用
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作者 王巧萍 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2017年第2期12-12,共1页
小学生在学习过程中产生的错误往往是极具鲜明对比性的可利用资源,有效的使用这份“错误资源”可以更直接的透过错误来反思小学生在学习中存在的问题与老师教学中的不足,通过发现错误、思考错误和纠正错误来达到更有效的学习,而不是将... 小学生在学习过程中产生的错误往往是极具鲜明对比性的可利用资源,有效的使用这份“错误资源”可以更直接的透过错误来反思小学生在学习中存在的问题与老师教学中的不足,通过发现错误、思考错误和纠正错误来达到更有效的学习,而不是将错误进行到底。 展开更多
关键词 小学数学 错误资源 利用错误资源
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小学英语课堂“错误资源”再利用的策略研究
11
作者 孙素玲 《英语教师》 2022年第24期113-115,共3页
分析在小学英语教学中有效利用“错误资源”的意义。认为巧妙利用“错误资源”可以辅助小学英语课堂教学。结合教学实践,从前后对比,自觉认“错”;转换角色,积极找“错”;小组互评,认真改“错”;创设互动,保证不“错”等四个方面探究小... 分析在小学英语教学中有效利用“错误资源”的意义。认为巧妙利用“错误资源”可以辅助小学英语课堂教学。结合教学实践,从前后对比,自觉认“错”;转换角色,积极找“错”;小组互评,认真改“错”;创设互动,保证不“错”等四个方面探究小学英语课堂“错误资源”再利用的策略。 展开更多
关键词 小学英语 课堂教学 错误资源”再利用
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浅谈低年级数学教学中错误资源的有效利用
12
作者 沈琴琴 《科教导刊》 2013年第6期89-90,共2页
目前,随着我国新课标的全面改革和实施,使其时课堂教学效果的提高有了更高的要求。对此,不同级别的学校和课程为了达到新课标的要求,都加大了提高课堂效果措施的完善。,而有效利用错误资源在很大程度上则能很好地提高学生的学习能... 目前,随着我国新课标的全面改革和实施,使其时课堂教学效果的提高有了更高的要求。对此,不同级别的学校和课程为了达到新课标的要求,都加大了提高课堂效果措施的完善。,而有效利用错误资源在很大程度上则能很好地提高学生的学习能力和课堂教学效果,当前被很多教师所引用.而教师如何能更好地利用学生出现的错误资源提高教学实效,还需要给予进一步的探讨。对此,本文通过自身多年来的教学经验,对提高低年级数学教学过程中错误资源的有效利用谈一下个人的看法。 展开更多
关键词 低年级数学教学错误资源有效利用
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小学数学课堂中有效利用学生错误资源的措施研究
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作者 郭莹莹 《试题与研究(教学论坛)》 2020年第24期128-128,共1页
由于小学数学是小学素质教育课程中对学生的思 维逻辑能力相对要求最高的学科,且数学知识之间是连贯的,因此,除了要教授新的数学知识以外,在学习过程中不断发现 并解决学生的学习错误,也是提高学生数学能力的重要措施, 教师必须根据实... 由于小学数学是小学素质教育课程中对学生的思 维逻辑能力相对要求最高的学科,且数学知识之间是连贯的,因此,除了要教授新的数学知识以外,在学习过程中不断发现 并解决学生的学习错误,也是提高学生数学能力的重要措施, 教师必须根据实际教学情况进行学生错误资源的有效利用,下 文将基于此进行展开讨论。 展开更多
关键词 小学数学课堂 有效利用学生错误资源 措施研究
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巧用错误资源 提升思维品质——也谈初中语文课堂教学的生成性
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作者 祖玲玲 《新课程》 2018年第35期269-269,共1页
在教学中学生犯错不可怕,教师要将它看成是提升学习成绩的最佳资源,甚至要善于挖掘各种'错误',充分暴露出学生在学习过程中的薄弱环节,再有针对性地进行改进与提升,最终促进语文课堂教学的生成性。
关键词 利用错误资源 提升 初中语文 课堂教学 生成性
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课堂因“错误”而精彩——谈“解决问题的策略(画图法)”教学实践与思考 被引量:1
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作者 许维贵 《数学学习与研究》 2018年第21期124-124,共1页
如何巧妙利用学生的错误资源,使课堂更加精彩.
关键词 利用错误资源 解决问题 画图 教学思考
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小学数学课堂教学中错误资源的有效利用分析 被引量:1
16
作者 林魏强 《好家长》 2018年第63期86-86,共1页
在小学数学课堂的教学中,错误的教学案例往往能够产生意想不到的积极效果,让学生从错误中发现更多数学学习的技巧。本文就将对于小学数学课堂教学中错误资源的有效利用进行分析,探讨如何通过错误资源开发学生的思维,引发正确知识的学习... 在小学数学课堂的教学中,错误的教学案例往往能够产生意想不到的积极效果,让学生从错误中发现更多数学学习的技巧。本文就将对于小学数学课堂教学中错误资源的有效利用进行分析,探讨如何通过错误资源开发学生的思维,引发正确知识的学习。希望通过文章能够对于小学一线数学教师的日常教学有所帮助。 展开更多
关键词 小学数学 错误资源利用 教学方法
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A New Multi-Resource Allocation Mechanism: A Tradeoff between Fairness and Efficiency in Cloud Computing 被引量:2
17
作者 Lihua Zhao Minghui Du Lin Chen 《China Communications》 SCIE CSCD 2018年第3期57-77,共21页
This paper addresses multi-resource fair allocation: a fundamental research topic in cloud computing. To improve resource utilization under well-studied fairness constraints, we propose a new allocation mechanism call... This paper addresses multi-resource fair allocation: a fundamental research topic in cloud computing. To improve resource utilization under well-studied fairness constraints, we propose a new allocation mechanism called Dominant Resource with Bottlenecked Fairness(DRBF), which generalizes Bottleneck-aware Allocation(BAA) to the settings of Dominant Resource Fairness(DRF). We classify users into different queues by their dominant resources. The goals are to ensure that users in the same queue receive allocations in proportion to their fair shares while users in different queues receive allocations that maximize resource utilization subject to well-studied fairness properties such as those in DRF. Under DRBF, no user 1) is worse off sharing resources than dividing resources equally among all users; 2) prefers the allocation of another user; 3) can improve their own allocation without reducing other users' allocations; and(4) can benefit by misreporting their resource demands. Experiments demonstrate that the proposed allocation policy performs better in terms of high resource utilization than does DRF. 展开更多
关键词 multi-resource fairness allocation cloud computing resource utilization
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