提高小学数学课堂教学效率的实践研究——以关注学生学习需求为视角

随着教育理念的更新和信息技术的发展,教师面临着如何更有效地传授知识,促进学生全面发展的挑战.高效教学不仅可以增强学生的学习动力,还可以提升学生的学习成效,为学生的学习和职业生涯打下坚实的基础.基于此,本文旨在探索如何通过关注学生的个性化学习需求提高小学数学课堂教学效率,探索和评估不同的教学策略,更好地满足小学生多样化的学习需求.

深度学习理念下的小学数学错题评讲教学策略

深度学习是当前教育改革的重要方向之一,其核心理念在于通过高阶思维活动促进学生的全面发展。在小学数学教学中,错题评讲是学生学习过程中的重要环节,在深度学习理念下评讲错题可以锻炼学生的思考能力,帮助学生发散思维。但在实际教学中,部分教师对错题评讲缺乏深度思考,导致错题评讲的质量不高。为了解决这一问题,从深度学习理念下的小学数学错题评讲教学策略入手,培养学生的思考能力和合作交流能力,引导学生认识错题整理的重要性。

数学教学中错题本学习法研究

在数学教学中,错题是一种非常优质的学习资源,教师加强实施错题本学习法不仅能够系统化地汇总学生的各类解题错误,也能锻炼学生的纠错改错能力,使其逐步形成勤于总结、善于反思的数学学习习惯。本文重点研究数学教学中错题本学习法的实践价值,根据数学课程目标和错题本的应用优势,探索错题本学习法的教学实践策略,希望能够完善学生的数学知识体系,利用错题本达成事半功倍的教学成果。

基于错题的初中数学复习课深度学习教学策略——以一道错题的教学为例

初中数学复习课中依托错题设计和实施深度教学,能把错题变成优质的学习资源,帮助学生实现深度学习,让学习真实发生,真正发展学生的数学核心素养.

谈影响学生数学学习效率的因素

“效率”始终是经济社会发展的要求,提升中学生读书效率始终是教育界许多学者探讨的重点问题之一。在中学时期,数学开始变成他们面临的“挑战”,有大量的学生因为学习效率低而造成学生成绩差。基于此,本文对影响提高中学生数学学习效率的因素进行研究,并提出具体的提高中学生数学学习效率的策略。

深度学习理念下的小学数学错题评讲教学策略

错题评讲是学生主动反思调整、重构认知的一种学习历程。以深度学习理论为指导,探索总结“活动评讲增体验”“联想评讲建结构”“变式评讲触本质”“迁移评讲助应用”等教学策略,构建错题评讲教学的新样态,可助力“减负提质”真正落地。错题评讲不应是教师简单评讲错题,学生更正答案。

用好错题资源,助力小学数学有效教学

对错题资源的合理利用,既可以让学生更好地发现自己的弱项,也可以让老师更好地了解学生的学习情况。因此,在“双减”的大背景下,老师们必须深入地研究这些错题,运用一些新颖的教学方法,来指导学生们对这些错题的理解,促进这些错题与他们的数学知识的结合。

如何利用信息技术提高小学数学课堂教学效率

在当今信息化社会,信息技术已经成为推动教育现代化、提高教学质量的重要手段。小学数学作为基础教育的重要科目,其教学效率直接关系到学生的学习效果。因此,教师要充分利用信息技术的优势,激发学生的学习兴趣,从而促进教学效率的提升。基于此,本文将结合西藏地区的小学数学教学情况,阐述利用信息技术在小学数学教学的优势,并探讨利用信息技术提高小学数学课堂教学效率的方法,希望能对相关教师有参考性作用。

“双减”背景下提高数学课堂教学效率的策略

“双减”政策对小学数学教学提出更高要求,教师需革新教与学的方式,使学生在“减负提质”下高效学习。为此,教师可以从以下几方面进行策略优化,采取有效教学手段,把学生从“题海战术”中解脱出来,打造数学高效课堂,提高课堂教学效率。

“双减”背景下小学高年级数学教学中利用错题集提高教学效率的思考

在小学高年级数学知识的学习过程中,学生经常会出现算错、抄错、丟题、思路偏差等错误,即使教师在课堂中重点强调过仍然会重复出现同一个类型的错误。为了解决这个问题,数学错题集的运用成为教师的重要手段。错题集如何建立和运用才能够发挥出应有的作用,有效提高小学高年级数学的教学效率呢?本文从建立错题集的意义入手,阐述了在“双减”背景下,小学高年级数学教师在教学中通过利用错题集提高教学效率的一些研究。

用好错题集,提高数学学习效率

数学,是一门研究数量关系与空间形式的学科,也是一切自然科学的基础。数学学科包含的内容较多,其学习难度也会随着学段不断加大。因此,有人将数学学习过程,比喻成一场马拉松,过程虽然漫长,但非常有意义。由于高中数学学科的学习内容多、难度大,对大部分学生来讲,学习过程中容易遇到困难和挫折,需要付出大量精力和时间。

强化“错题重做,错题改编”,提高数学学习效率

本文主要以强化“错题重做,错题改编”,提高数学学习效率为重点进行阐述,首先分析“错题重做,错题改编”的重要意义,其次从增强错题重做与改编,增强学生学习能力、利用“错题重做,错题改编”,形成严谨的数学思维、巧用“错题重做,错题改编”,加快学生知识点迁移、升华巧用“错题重做,错题改编”,发挥师生交流作用几个方面深入说明并探讨提高数学学习效率的思考,旨意在为相关研究提供参考资料。

探究性学习在提高高中数学课堂教学效率的应用策略

在高中数学课堂中开展探究性的学习,能够让学生更加深刻地记忆所学内容,同时也能够更好地促进学生完成相关知识的学习,从而让教学的质量和效果得到充分的提升。随着教育事业的不断发展,教学的要求也越来越高,这使得教师们在不断地面临一个接一个的挑战。所以,教师在教学中主动对教学方法进行了优化和整合,意图保证教学的质量的提升。因此,本文主要分析了借助探究式学习模式提升高中中数学教学效率的方式,希望为教育教学工作带来一定参考。

微课背景下的高中数学错题管理和有效利用研究

错题的综合管理与有效利用,可以充分发挥出错题集在教育中的价值,而基于微课的数学错题管理,是信息技术与错题管理的深度融合,教师可以基于微课,建立起指向性更明确的错题管理模型,继而提高错题管理水平,使学生掌握有效运用错题、提高个人学习效率的方法。

关于提高和增强《高等数学》课程教学效率和学习效果研究的总体构想

高等数学是理工科和众多文科专业开设的一门重要基础课程,比较 全面地和系统地研究如何提高这门课程的教学效率和学习效果具有重要的现实 意义.本文就选题的意义、研究方案、研究成果形式等提出了框架式总体构想.

初中数学错题资源利用刍议

错题资源在初中数学教学中具有帮助教师识别学生的困难点、优化教学方法、强化学生的知识学习和巩固、促进学生自主学习和反思的价值。因而,教师需正视初中数学教学中错题资源利用现存的问题,如教师的指导不到位、学生的态度不端正,从问题出发找寻有效利用错题资源的具体方法。

妙用“错题集” 提高教学实效

在“双减”大背景下,“错题集”的有效、优质建立不仅是提高学生学习效率的一个有效工具,更是减轻学生学业负担的明智之选。通过错题集,学生可以将习题上的错误进行分析、整理、反思、总结,进而深化对该知识点的理解,从而达到事半功倍的实效。一、时常翻阅,自查纠错错题集中的错题如果仅仅是完成收集任务后便置之不理,那就是形同虚设,如废纸一张,唯有时常翻阅,方可变“废”为“宝”,真正发挥它的功效。为给学生留出更多翻阅“错题集”,进行错题再练,进行错题再研究的时间,我每天都尽可能地少布置机械性练习题。

深度学习理念下初中数学教学策略

在素质教育背景下,教师应指导学生实践深度学习,培养学生的数学素养,提高初中数学教学的效率与质量,促进学生综合素质的发展。但部分初中生并不具备深度学习的经验、意识与能力,本文从初中数学教学的问题与策略入手,提出了在初中数学教学中实践深度学习的建议。深度学习符合新课改要求,可以促进素质教育的落实,提升学生数学知识水平、数学学习能力、数学思维能力及数学实践能力,同时培养学生良好的学习意识,为学生数学核心素养及综合素质的发展打下良好基础。教师应主动分析当前初中数学深度学习中的问题,并不断创新教学思路,增强初中数学深度学习效果,提高初中数学教学价值。

小学数学生活化教学的策略探讨

小学阶段的数学学习内容与实际生活有着较强的联系,也具备较强的实践性。在引导学生学习小学数学知识时,教师需要从实际生活角度出发,设计生活情境化教学活动,帮助学生强化认知与理解,实现学生学习能力与学习效率的提升,也培养学生的数学学习兴趣。在生活化教学活动影响之下,学生们也能理解数学学习的意义,并能够树立正确的数学学习观念,逐步掌握适合自己的学习方法,实现自身数学核心素养和学习效率的不断提升。本文以小学数学生活化教学的意义以及小学数学生活化教学的策略为中心进行了深入的研究。

小学数学学生学习兴趣的培养策略

兴趣是学生学习的强劲动力,由于小学生年纪较小,自主学习能力较弱,所以在进行数学教学的时候,需要从小学生的兴趣方面来入手,小学生只有对数学产生兴趣,才能更轻松、积极的去主动学习数学知识,加之数学是一门抽象性较强的学科,小学生在学习数学时会觉得枯燥、无趣,很容易走神,注意力很难集中,对此,更需要小学数学教师从小学生的兴趣方面入手,通过培养小学生的学习兴趣来提升小学数学教学效率。