知识管理视域下的小学数学错题管理指导

错题管理是个体运用元认知进行自我监控,反思总结数学经验,将隐性知识和显性知识互化的过程。小学高段学生进行数学错题管理有利于完善与提升数学思维,提升自我管理的素养与能力,培养反思与总结的学习习惯。目前,小学生进行错题管理存在缺乏错题管理策略、错题管理成果利用效能低、错题管理收效甚微等不足。基于此,探究小学高段数学错题管理的教师指导策略十分必要。

微课背景下的高中数学错题管理和有效利用研究

错题的综合管理与有效利用,可以充分发挥出错题集在教育中的价值,而基于微课的数学错题管理,是信息技术与错题管理的深度融合,教师可以基于微课,建立起指向性更明确的错题管理模型,继而提高错题管理水平,使学生掌握有效运用错题、提高个人学习效率的方法。

英语错题管理:从“单纯的错误”到“有效的学习工具”

在英语学习中,学生在处理相似、相关知识点时容易混淆不清,导致错误频发。教师应当指导学生对错题进行科学转化与有效利用,通过聚焦错误另拟题目、基于错误自主改编、围绕错误绘制思维导图、纠错之后举一反三等策略,将错题从单纯的错误转化为促进学生学习的有效工具。

运用错题管理策略提升高年级学生英语学习能力

针对小学英语教学中高年级学生错题积累效率低下、缺乏系统性等问题,基于错题资源未能得到合理整合与有效利用等难点和薄弱环节,文章提出了一种基于错题管理的策略,旨在指导学生系统地识别、解析并修正学习过程中的错题,及时进行归类整理与深度挖掘,将错题转化为有价值的教育资源,有力推动学生英语学习能力的全面发展。

基于系统科学的错题管理实践与思考

针对错题管理效率不高的问题,基于系统科学建立错题管理体系,将信息技术与教育教学有机结合,通过分类归纳、精准剖析及反思整合等三个路径,对学生进行个性化诊断,有助于提高学生解决问题的效率,发展学生的学科素养,为“双减”背景下的“减负增效”提供借鉴。

基于大数据的中学物理错题管理实证研究

错题管理自2004年由国内学者刘儒德最早提出以来,相关问题逐渐成为研究热点,随着教育信息技术逐渐发展,错题管理的研究也开始快速发展。目前,中学物理错题管理在常态化教学情况下的实证研究还比较少,特别是与大数据相结合的研究尤为稀缺。在“双减”背景下,借助大数据教育技术手段,开展常态教学背景下的物理错题管理实证研究,对错题管理的各要素和不同模式进行对比分析,进而提出错题管理优化策略。

基于微课的高中数学错题管理策略探析

微课是高中数学教学中一种重要的载体,应用在错题管理过程中,能助力学生提高错题整理能力,在反思和巩固中实现思维的举一反三.当前高中数学错题管理中,微课在其中发挥的作用越来越显著,教师应积极探究微课与高中数学错题管理相融合的策略,进而提出行之有效的教学策略.文章简述高中数学重视错题管理的意义,并从多方面探究微课在高中数学错题管理中的应用策略,旨在帮助学生查缺补漏,巩固知识.

高中生数学错题管理的基本策略

在数学的学习过程中,犯错无法完全规避,特别是解答题目时的失误。数学错题可以揭示学生在学习中存在的缺陷,对于改进提高具有重要意义。然而,目前部分师生对错题的管理却只停留在纠正或搜集这一层次,未能对其做更深刻的剖析。针对这一情况,笔者总结多年一线教学的经验,总结出了高中生数学错题管理的五大基本策略。策略一:基于学生最近发展区,合理设置铺垫,分解错题再错障碍当学生出现错题再错的问题时,说明学生现有水平和解题要求之间存在着矛盾,教师需要做的就是激发学生的潜在能力,使之进入解决错题最近发展区水平,从而解决现有的错题再错障碍。

在小学数学中进行错题管理的实践探析

文章在简要阐述小学数学错题管理意义及行动历程的基础上,结合实际教学案例,从利用“错误”、制造“错误”、开发“错误”、善待“错误”四个方面提出了在小学数学教学过程中进行错题管理的实践策略,以期促进教师错题管理质量与水平的提升,更好地落实提升学科教学质量和水平,推动学生数学素养全面发展.

微课背景下的高中数学错题管理策略探析

文章以微课为媒介,深入探讨高中数学错题管理与信息技术有机融合的路径.围绕学生、教师两大主体,培养学生线下错题统计与订正、整理与反馈、反思与总结,线上创新学习、独立思考、自主学习习惯.

大数据背景下错题管理在高中历史教学中的应用策略

在教育信息化2.0时代,大数据信息技术不断成熟,成为助力教育信息化、科学化的新基点,它给传统的教育教学带来了巨大冲击。大数据背景下的错题管理,为高中历史个性化教学提供了坚实的基础,也引起了教学环境、学习时空、教学管理等一系列的变化。从教师的教学角色和学生的学习过程,全面分析大数据背景下错题管理在高中历史教学中的应用,具有一定的理论意义和现实价值。

初中数学错题管理策略探讨

目前,尽管大多数初初中生能认识到错题在学习中具有找漏填补的效果,但由于没有长期坚持及时检讨错题的习惯,影响错题处理的效果。数学错题管理可以带动学生加重对数学界定和规律性的理解。由于数学本身具备很强的逻辑性性和综合性性,学生在答题时犯错误是常有的事。初中生正处在基础教育的重要环节,他们的学习量很大。因而,有需要对错题管理的关键原因开展剖析,并明确提出改进学生处理数学错题的对策。

微课背景下的高中数学错题管理研究

微课是学生在学习过程中的一种重要载体.在帮助学生提高高中数学错题管理能力时,微课是强有力的抓手,利于学生进行有效的反思巩固与举一反三.在当前的高中数学错题管理中,微课所发挥的作用越来越显著,并已基本确定出微课与高中数学错题管理有效融合的路径,所积累的些许成熟经验和做法值得推广应用.基于此,文章首先论述了微课背景下的高中数学错题管理的原则及流程,然后从多方面探究了微课背景下的高中数学错题管理模型构建要点,最后结合教学实践提出了可行之策,以供读者参考,也期望能给高中数学教师提供些许帮助.

高一学生的错题管理行为

在三次团体焦点访谈基础上自编高中生错题管理行为调查问卷,对内蒙古某中学110位高一学生被试的错题管理行为进行了调查。结果表明:(1)高一学生被试普遍认识到了错题对于学习的影响,从情感上不回避错题,但对错题的价值认识不足,尤其缺乏良好的错题管理的意识与系统的错题管理策略;(2)学优生在错题管理观念与态度上显著优于普通生;(3)学优生与普通生在错题管理行为与策略上不存在显著差异。在某些管理行为上,前者显著优于后者;在个别管理策略的使用上,后者却显著优于前者。

中学生错题管理系统设计

为确保错题能够有效地用于提高学生学习效率,对中学生进行问卷调查,发现错题管理中存在的问题并提出创新方面,设计有效的错题管理系统,该系统包括管理、上传、下载、练习、查询等功能,并设计视频讲解、在线辅导等其他系统不包含的功能。

国内外错题管理研究综述

错误是学习中所不可避免的，错题管理也就成为学习者学习管理中至为重要的关键环节。为保证错题管理促进学习效率和学习效果的提高，在网络学习平台中为学习者构建一个有效的错题管理系统，真正促进学生的学和教师的教，对于培养学生良好的错题管理习惯与学习行为有着深远的意义。该文调查、研究了大量文献，在错题管理的概念界定、调查研究和过程研究方面进行现状综述，对后续研究具有一定的理论指导意义。

知识缺陷型错题管理探析

知识缺陷是导致学生错题的重要原因之一,知识缺陷型错题作为一种有价值的教育资源,对其加强管理和有效利用具有十分重要的意义。知识缺陷型错题管理其实质是一种自我监控过程,是内隐知识与显性知识的转化与共享过程,是实现知识迁移的过程。教师在教学过程中应注重培养学生的知识缺陷型错题管理的策略,除进行一般训练外,还应教给学生具体的方法,如:及时处理错题,记录下对错题的分析,定期将错题整理成册,经常复习错题册等。

错题管理:从一道经典易错题谈起

调查显示：初中学生对待错题管理存在着盲目收集、简单处理、知识体系紊乱、缺乏管理策略的指导等问题，部分教师仍然采用“题海战术”，让学生无法腾出更多的时间从错题中进行学习，改变学习的方式和行为。而面对这一现状，我们缺少对错题管理的深入思考，事实证明师生应完善学科错题库的建设，尤其是个入学科错题库。

错题管理系统中个性化推荐练习算法的设计与实现

文章针对错题管理系统中最为重要的一个组成部分——巩固练习,设计个性化推荐练习算法,采用Java语言进行模拟实现,通过算法分析发现推荐结果较为理想。算法设计在网络错题管理系统中得到功能上的实现,并应用于实际教学中。

中学生化学错题管理能力的培养

培养中学生化学错题管理能力是时代发展对学校教育的要求,有效的化学错题管理有利于减轻学生负担,提高学生学习成绩,促进学生学习能力的发展。师生认识到化学错题管理的重要性是有效培养学生化学错题管理能力的必要条件,学生在教师指导下学习化学错题收集、整理与分析,以及大声分析化学错题的正解能有效地培养学生的化学错题管理能力。