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题名数学错题评讲的“思”“辩”“悟”
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作者
曹文锋
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机构
福建省上杭县通贤中心小学
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出处
《小学教学研究》
2022年第10期77-78,88,共3页
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文摘
小学生在数学学习的活动过程中,受限于心智发育及知识经验积累,常常出现错误。教师如果不重视学生查错、纠错学习能力的培养,就容易造成学生对数学学习产生畏难心理,使学生失去学习数学的兴趣。教师应重视错题评讲的“思”“辩”“悟”,通过在错前“思”、预设错点,在错中“辩”、分析错因,在错后“悟”、反思建构等教学策略,设计错题,引导学生辨析说理、在错中辩论、探究分析错因、制订纠错对策、悟出解题思路;让学生在错题反思中学习、形成自觉反思的习惯,培养学生自主学习、自我监控和自我调节的能力,提高学生解决问题的能力,让学生学会学习。
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关键词
错题评讲
错题设计
错题辩论
错题反思
感悟提升
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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