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试论如何锤炼记叙文的语言
1
作者
王玲
《语文教学通讯(学术)(D)》
2017年第4期39-40,共2页
记叙文文体鲜明,但要想写好记叙文并不容易。从评卷实践来看,在审题、结构、内容等方面不出现"硬伤"的情况下,记叙文的语言成为感动"特殊读者"的主要因素。试介绍六种锤炼记叙文语言的方法。
关键词
文学意味
锤炼方法
表达效果
下载PDF
职称材料
锤炼课堂语言,提升学生素养
2
作者
李景
《中华少年》
2018年第30期176-176,共1页
自国家教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》之日起,培养学生的'核心素养'就成为了教育的一个主要目标。而教师的课堂语言在很大程度上决定了课堂导向、课堂效率、课堂质量。因此,要想提高课堂效率、...
自国家教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》之日起,培养学生的'核心素养'就成为了教育的一个主要目标。而教师的课堂语言在很大程度上决定了课堂导向、课堂效率、课堂质量。因此,要想提高课堂效率、提升学生语文素养,教师必须锤炼自己的课堂语言。
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关键词
核心素养
课堂语言
锤炼方法
原文传递
题名
试论如何锤炼记叙文的语言
1
作者
王玲
机构
河北正中实验中学
出处
《语文教学通讯(学术)(D)》
2017年第4期39-40,共2页
文摘
记叙文文体鲜明,但要想写好记叙文并不容易。从评卷实践来看,在审题、结构、内容等方面不出现"硬伤"的情况下,记叙文的语言成为感动"特殊读者"的主要因素。试介绍六种锤炼记叙文语言的方法。
关键词
文学意味
锤炼方法
表达效果
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
锤炼课堂语言,提升学生素养
2
作者
李景
机构
济宁市兴东小学
出处
《中华少年》
2018年第30期176-176,共1页
文摘
自国家教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》之日起,培养学生的'核心素养'就成为了教育的一个主要目标。而教师的课堂语言在很大程度上决定了课堂导向、课堂效率、课堂质量。因此,要想提高课堂效率、提升学生语文素养,教师必须锤炼自己的课堂语言。
关键词
核心素养
课堂语言
锤炼方法
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
试论如何锤炼记叙文的语言
王玲
《语文教学通讯(学术)(D)》
2017
0
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职称材料
2
锤炼课堂语言,提升学生素养
李景
《中华少年》
2018
0
原文传递
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