利用3D打印技术深化高职锻压专业的教学研究——以四川工程职业技术学院为例

鉴于高职锻压专业面向国家基础工业,是实现制造业强国的根本条件之一,但可借鉴的高职教学经验少,学生的受教和从业状况与培养目标之间存在着一些矛盾。文章通过将3D打印技术融入专业教学,从教学内容、方法、资源和评价等方面进行了探索与实践,结果表明,这一技术不仅能提高学生的学习兴趣和主动性,还有助于培养学生的职业素养和创新精神,从而缓解矛盾,满足新的高端技能人才需求。

结合3D打印技术提升高职锻压专业教学效果的探索与实践——以四川工程职业技术学院为例

鉴于高职锻压专业面向国家基础工业,是我国实现制造业强国的根本保障之一,但可借鉴的高职教学经验少,培养目标与学生的从业状况之间存在着矛盾。文章将3D打印技术融入专业教学之中,从教学内容、方法、资源库建设和效果评价等方面进行了探索实践。结果表明在教学过程中融入3D打印技术,不仅能提高学生的学习兴趣和主动性,同时有助于培养学生的职业素养和创新精神,缓解教学矛盾,满足高端技能人才的新需求。

专业主干课程体系的改革初探

结合锻压专业课教改实践,提出专业主干课程体系,并从培养学生专业思维方法的角度出发,对教学方法和教学内容的改革进行了探讨。

班级导师在专业人才培养中的作用

为了培养适应社会的应用技术、技能型人才，本文在介绍班级导师理论背景基础上从班级导师以爱心、责任心为基础，对学生全程思想教育，全方位进行指导。引导学生了解、认识、热爱专业，引导其树立正确的三观，指导学生选课，做学生的良师益友，同时，就深化就业创业指导效果，关心学生全面成长，强化班级导师在学生就业中的作用等方面进行了全面阐述。

走进内蒙古工业大学

学院介绍 内蒙古工业大学的前身为内蒙古工学院，成立于1958年8月，铸造、锻压专业是学校首批设立的专业之一。

走进西北工业大学材料学院

西北工业大学材料学院源起1938年7月成立的国立西北工学院机械工程与矿冶工程系,1956年西北工学院设立第四机械系,成为材料学院的主体。其后一直按照金属材料及热处理(41专业)、锻压(42专业)、铸造(43专业)、焊接(44专业)和非金属材料(45专业)5个专业方向延续发展。西工大锻压专业是我国最早组建和系统开展先进锻压技术研究与工程教育的国家重点学科之一。