“学生每天锻炼一小时”的沿革和落实思考

"学生每天锻炼一小时"的具体内涵是指由学校有组织、有领导、有计划地在学校对学生进行体育教学和集体锻炼的时间,主要包括体育课、大课间体育活动和课外体育活动的时间。虽然目前得到立法上的保障和在全国全面实施,但仍存在不少问题。提出加强该项工作的建议:深刻认识做好确保"学生每天锻炼一小时"体育工作的重要性,切实增强责任感和紧迫感;加强对"学生每天锻炼一小时"工作的领导,确保工作落到实处;加强对"学生每天锻炼一小时"工作的督导,建立健全学校体育工作督查督办机制。

宜春市中学生“每天锻炼一小时”实施现状研究

采用问卷调查法、文献资料法等研究方法,对宜春市区中小学生进行"每天锻炼一小时"的基本情况进行调查研究。结果表明,宜春市大部分中学生每天锻炼时间不到一小时。通过分析,找出其存在的问题,并针对问题提出一些建议,希望能为推动开展中学生"每天锻炼一小时"提供一定的参考。

从“每天锻炼一小时”的实施反思高校体育工作存在的困境和改进措施

通过文献资料法、归纳法、数理统计法等研究方法,回顾了高校"每天锻炼一小时"活动的发展历程,以此为基础,从高校重视程度、学校体育经费投入、体育场地设施、体育师资、大学生生活方式、体育活动安全保障等方面探讨了高校"每天锻炼一小时"活动未彻底落实的原因,并针对性地提出了相应的改进措施。

宁夏南部山区中小学“每天锻炼一小时”调查研究

运用文献资料法、访谈法、调查法、数理统计法等多种方法,对宁夏南部山区"每天锻炼一小时"的开展现状进行调查,以期对"每天锻炼一小时"得到有效实施提供有益的参考.

郑州市金水区中小学校每天锻炼一小时的现状调查

随着社会不断地发展进步,人们的物质水平不断提高,学生的体质健康水平却呈逐年下降趋势,导致出现这种现象的原因很多,其中很重要的一点就是没有进行合理有效的锻炼,要想鼓励学生参与体育活动,保证充足的体育锻炼时间是首当其冲的,没有足够的时间,加强体育锻炼这项工作也就很难全面落实。落实每天锻炼一小时的口号,有助于中学生掌握体育基础知识、运动技术、培养学生合理运用技术的能力,激发青少年学生的体育兴趣爱好,进而逐渐养成乐于锻炼的良好习惯,从而从根本上改善现代学生的体质,促进学生德智体全面健康的发展。

对学校落实学生“每天锻炼一小时”的研究

本文从中学落实体育锻炼活动的现状及影响因素出发,通过对“每天锻炼一小时”进行理论分析,提出相应的落实对策。为激发学生坚持每天锻炼,培养终身体育意识,让广中学生运动起来,采用多样、适宜于学生身心健康发展的体育活动方式,努力实现“每天锻炼一小时”、达到身心健康、体魄的目标,为更好地开展“阳光体育”运动提供参考。

区域性“每天锻炼一小时”专项督导的现状及有效策略研究——以南通市为例

本文调研了南通市下辖的5个县(区)教育督导及教育行政和其管辖的15所中小学,发现"每天锻炼一小时"专项督导工作存在着督导环节的形式化、督导方式的应试化、督导管理松散化、督导网络单向化等问题。提出了整合督导资源,完善督导工作网络;丰富督导措施,创新督导工作机制;改进方式方法,提高督导工作效能,来改善本区域"每天锻炼一小时"的专项督导工作。

增城市高中生“每天锻炼一小时”的调查研究

本文对增城市普通高中学校确保学生"每天锻炼一小时"的基本情况进行调查研究,为深化高中体育课程改革,有效地开展"阳光体育运动"提供必要的参考依据。

陕西省农村中小学生阳光体育行动“每天锻炼一小时”的实践研究

本文旨在研究出适合陕西省中小学体育课的体育教育模式,让"每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子"的思想深入每一位教师、学生和家长的心中,不断提高学生的体质健康水平,不断提高学生的心理健康水平,为学生的茁壮成长提供有力保障。

南京市中学生进行“每天锻炼一小时”活动的影响因素分析及对策研究

本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等对南京市中学生进行"每天锻炼一小时"活动影响因素进行了调查分析。研究结果表明:影响因素可以归为五大方面,按照重要的程度依次命名为压力因子、目的因子、心理因子、师资因子和外部因子。对策如下:1、提高认识认识,贯彻和落实"健康第一"的教育理念;2、加大监管力度,促进政策法规的有效落实;3、加大经费投入,有效改善中学体育基本条件;4、组织体育赛事,营造体育氛围;5、加强师资队伍建设,提高工作积极性。

落实中小学生“每天锻炼一小时”的现状及对策

在社会主义建设高速发展的今天，我国在经济、政治和文化生活等各个方面都取得了让世界瞩目的成绩。然而与社会的发展不相协调的是青少年的身体状况却出现了下降的情况。这引起了我们国家的高度重视，教育部先后颁布了多个文件，要求保证学生能够“每天锻炼一小时”，达到增强体质的目的。探讨并落实“每天锻炼一小时”的现状及对策具有重要意义。

对“每天锻炼一小时”的理论认识

本文从中小学落实体育锻炼活动的现状及影响因素出发,通过对"每天锻炼一小时"进行理论分析,提出相应的落实对策。为激发学生坚持每天锻炼,培养终身体育意识,更好地开展"阳光体育"运动提供参考。

实施“每天锻炼一小时”措施的理性思考

“每天锻炼一小时”不仅是国家关心青少年体育健康的具体体现。而且也是解决我国青少年体质逐年下降的有效手段。本文对“每天锻炼一小时”的内涵、意义以及现状的进行深入分析。从而归纳得出：加强政府部门的政策措施的导向效应、完善学校体育教学评价机制以及增大学校体育场馆施的开放力度和建设力度的“每天镦炼一小时”实施的发展策略。

小学生每天锻炼一小时实施现状调查与分析——以昆山市花桥中心小学校为例

提高学生体质健康水平,增强学生体质,是学校教育的基本目标。通过对昆山市花桥中心小学校学生体育锻炼现状展开调查,了解该校学生参加体育锻炼的情况,从学生、教师、学校领导以及家长的配合重视等方面进行调查分析,寻找解决问题的办法,从而确保学生每天一小时体育锻炼时间,提高学生体质。

中小学“每天锻炼一小时”模式的现状及策略研究——以镇江市为例

本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法等研究方法,对镇江市6所中小学的600名学生、教师、学校管理者和120名家长进行问卷调查。结果表明,镇江市中小学"每天锻炼一小时"模式落实基本到位,家长对学生参加校园体育活动的支持度不高;大课间活动的类型单一。因此,学校要丰富体育活动的内容和形式;另外进行升学评价体系改革,确保素质教育落到实处。

全国学校体育联盟(教学改革)襄阳市樊城区教学改革启动仪式暨方圆学校“每天锻炼一小时”体育成果展示活动落幕

全国学校体育联盟（教学改革）襄阳市樊城区教学改革启动仪式暨方圆学校“每天锻炼一小时”体育成果展示活动及研讨会于2018年10月26日在湖北省襄阳市樊城区举行。北京师范大学体育与运动学院首任院长、全国学校体育联盟（教学改革）主席毛振明，湖北省教育厅及襄阳市教育局等相关领导和来自全国各地的教育行政部门、学校共600余人参加了本次活动。此次活动由北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心全国学校体育联盟（教学改革）指导，樊城区教育局主办。

每天锻炼一小时——关于大课间课程的研究与实践

我们学校有1500多名学生,只有4名体育教师——如何保质保量开展好体育教学,促进学生全面发展呢?除了常规体育课,近年来我们尝试以课程整合的方式,设计了以上午大课间为载体的“海绵大课间”课程;以下午大课间为载体,设计了赛事课程、专训课程,充分利用学生在校时间,保障了学生每天都能锻炼一小时,同时有效解决了体育师资不足的问题。

合肥市中学开展'每天锻炼一小时'的对策研究

本文运用文献资料法、考察与问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法,通过对合肥市经开区5所学校的每天锻炼一小时开展现状的调查与分析研究,并参考国内开展每天锻炼一小时活动优秀的地区学校的经验,总结并提出以下建议:各级领导应加大对学校体育工作的投入力度,加强学校体育工作建设,严格落实每天锻炼一小时的要求,培养大量优秀的体育教师,为各级学校输送人才,落实学校教育'健康第一'的指导思想,加强学校组织管理,促进改革,加大场地器材的投入力度,提高学生对于场地器材的爱护意识,创建学校体育活动氛围,提高学生积极性.

提高高中学生“每天锻炼一小时”体育活动的有效性

为了推动阳光体育运动持久有序开展,落实学生“每天锻炼一小时”的活动目标,确实提高高中学生的身体素质,针对当前学校开展阳光体育活动存在的问题,提出了有效开展和保证“学生每天锻炼一小时”的活动策略:提供制度保障,确保各项活动有序开展;组织形式多样,提高学生主动参与意识;激发运动兴趣,科学合理设置活动项目;注重数据反馈,培养学生终身体育意识;挖掘游戏资源,拓宽学生课外活动领域等,旨在促进学生综合素质和运动能力的提升,为教师实施体育活动提供参考。

中小学体育运动中“每天锻炼一小时”的认识及思考

"每天锻炼一小时"是一项阳光运动,它不仅是国家对青少年健康关心的具体体现,更是解决青少年体质逐步下降的有效措施。本文就中小学体育运动中"每天锻炼一小时"的意义、内涵以及中小学体育运动中"每天锻炼一小时"开展面临的困难及如何解决给予深入地分析和阐述,以期对中小学体育运动中的"每天锻炼一小时"做到更高的认识。进而更好推动阳光体育运动在中小学的开展。