吸引大学生参与体育锻炼因素的调查分析

本文通过对集美大学 12 80名学生参与体育锻炼因素进行调查 ,分析吸引男女生参与锻炼因素的异同处 ,从而寻找对策 ,调动女生参与锻炼的积极性。

影响大学生体育锻炼因素的社会学分析

大学生参与体育锻炼对增强体质、提高意志力、发展学生体育实践能力具有不可替代的作用。该研究采用文献资料法和访谈法,通过查阅国内外相关文献,对影响大学生体育锻炼的社会学因素进行分析。研究结果表明:大学生自身因素、家庭因素、学校环境因素、同伴因素及其他社会学因素会影响大学生参与体育锻炼。以期通过分析,提高大学生参与体育锻炼的积极性,从而为提高大学生体质健康提供理论依据。

辽宁省城镇老年人锻炼情况及影响因素分析

对辽宁省60~69岁城镇老年人锻炼情况进行调研,了解辽宁省老年人参加体育锻炼的基本情况,参加体育锻炼的时间、频度和运动强度以及参加体育锻炼的项目和参加体育锻炼的原因,为全民健身在辽宁省老年人群中的大力发展奠定坚实的理论基础。

大学生体育锻炼阶段及影响因素的研究——以上海理工大学为例

本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,以上海理工大学为例,对大学生体育锻炼阶段及影响因素进行研究。结果表明,大学生目前处于较低的体育锻炼阶段,锻炼水平、自我效能等对大学生的锻炼习惯形成起到非常重要的影响作用。

长期使用健身App大学生的体育锻炼影响因素研究

体质健康数据显示大学生身体素质普遍较差,尤其在疫情封校期间,在校大学生体育锻炼行为有所减少。本文利用文献资料法、数理统计法,以计划行为理论为基本框架,探究长期使用健身APP的大学生进行体育锻炼的影响因素。研究发现,大学生长期使用健身APP进行体育锻炼的态度、主观规范、知觉行为控制均能正向促进体育锻炼意向,体育锻炼意向可以正向促进体育锻炼行为,知觉行为控制又能与体育锻炼意向共同对体育锻炼行为产生积极影响,其中锻炼意向的影响效应最大(β=0.58),其次是锻炼态度(β=0.34),第三是知觉行为控制(β=0.20),最后是主观规范(β=0.16)。

北京市普通高校大学生参与体育锻炼动机与影响因素研究

锻炼动机是激励锻炼行为的推动力,是保持运动持续性的重要因素。为探析北京市普通高校大学生参与体育锻炼动机,明确影响普通高校大学生参与体育锻炼的因素。本研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对北京市普通高校 450 名大学生参与体育锻炼动机和影响因素展开调查。研究结果显示:(1)北京市普通高校大学生参与体育锻炼频次以每周 1-2 次的人数居多,锻炼时长以每次 30-60 分钟为主,且女生更偏向于自己单独进行锻炼的运动形式。(2)学生参与体育锻炼动机在性别和年级上存在差异,表现为女生的外貌动机高于男生,在能力动机和社交动机方面低于男生。高年级学生锻炼动机减弱。(3)影响大学生参与体育锻炼的因素,首先,学生归为外在因素是由于学校锻炼场地不足,运动设施不全,无法满足其锻炼需求;其次是学业压力较重,缺乏时间进行体育锻炼。而内在因素主要是学生自身对体育锻炼兴趣不高,无法长期坚持锻炼。

重庆中小学学生体质状况与体育锻炼期望价值的研究——以重庆市区中小学为例

通过对重庆市区中小学学生进行为期3个半月的体质测试和问卷调查。1)从各年级学生的体质上看,在身体机能指标中,男生的肺活量增长最快,且此项的男女增长差异最大(P<0.01);在运动素质指标中,女生的坐位体前屈指标增长最快,且此项的男女生增长差异最大(P<0.01);在身体形态指标中,男生的体重增长最快,且此项的男女增长差异最大(P<0.01),在环比研究中发现:男、女学生在身高、体重上均有下降趋势。2)从各年级学生的锻炼行为上看,学生的锻炼时间普遍为30~60 min,且随着年级的提升锻炼时间略有增加;从锻炼地点看,三、五年级的学生主要以社区为主,初二和高二年级主要是以学校为主;从锻炼强度上看,三、五年级学生锻炼强度较小,初二和高二年级强度增大,尤以初二年级最为突出。3)从学生的锻炼期望上看,锻炼效果因子中五年级、初二、高二年级差异最大(P<0.05);锻炼人际因子中只有高二年级男女生存在差异(P<0.05)。4)从学生的锻炼期望因子回归上看,锻炼意识因子的贡献系数最大(β=0.127,(P<0.01));锻炼人际因子的贡献系数最小(β=-0.009,P>0.05)。

山西省高校教师体育锻炼状况的调查研究

通过文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑推理法对山西省高校教师体育锻炼活动状况进行调查研究,结果显示:山西省高校教师的体育人口值低于全国科教文人员水平;教师每周参加体育活动次数很少;参加的体育锻炼项目以散步、跑步、小球和三大球为主;教师参加体育锻炼的动机以强身健体,减缓紧张、改善情绪为主;影响教师参加体育锻炼的主要原因是工作压力大,没时间,场地器材缺乏或场地差等。

试论体育教学中如何培养学生良好的锻炼习惯

体育具有别的学科和别的事物所不具有的乐趣。体育教学过程可以使学生体验到“运动”和“学习”两大方面的乐趣，要使学生从体育中获取教育和满足兴趣的双重性，就要培养学生终身参加体育锻炼的习惯和决心。我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”对培养学生体育锻炼习惯，《全国健身计划纲要》中指出：“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。”

体育与非体育人口在影响锻炼习惯形成因素上的同异反分析

运用文献资料法、调查研究法和同异反分析法对体育与非体育人口在锻炼习惯形成因素上的差异进行分析研究。结果表明,二者在接受来自学校和家庭的体育教育和支持方面差距较小,在对体育的认识、锻炼时对外部条件的依赖程度和所处锻炼环境方面存在一定差距,在体育特长和锻炼情感方面存在较大差距,在体育兴趣和余暇时间上存在相当差距。

论女大学生体育人口比例较低的原因及对策——以华侨大学为例

以问卷调查为基础，研究女大学生的体育锻炼习惯、态度、锻炼动机、参加的体育项目等内容，分析影响和制约女大学生体育行为的因素，在探讨高校如何提高女性体育人口比例，激发女大学生体育锻炼的热情，提出解决认识问题和相关问题的对策。

谈家庭因素对青少年参与体育锻炼的影响

在我国现阶段，因学校、社会和家庭三方面因素的影响，青少年的身体条件在普遍下降。而青少年处于身心发育阶段，却要面临学习、升学和家长期望的重大压力，其体质健康显得尤为重要。体育作为青少年锻炼身体的主要方式之一，不仅受学校和社会的影响，家庭也取到关键性的影响，家庭作为青少年成长的重要环境，对青少年一生的发展起着十分重要的作用。

影响高职学生体质健康状况因素分析

在当前社会环境下,我国经济水平中高速发展,社会对高职生人才的需求量很大,同时对其要求也有所提升。而在人才培养过程中发现,高职生群体的体质健康状况有明显的下降趋势,针对此现象,结合实际案例,从多方面对影响高职生体质健康的因素加以分析,并提出相关建议。