小学体育教学中的学生体能锻炼策略

在以往的教育教学工作当中,更加注重学生在知识能力方面的培养和提升,并不关注学生体能方面的训练。如今,随着素质教教学工作的不断推进和落实,学生德、智、体、美、劳全面发展被提上日程,要求对学生体能方面进行一定的训练,从而提升学生的身体综合素质,为促进其发展做好相应的铺垫和准备。基于上述所言,本文主要围绕着在小学体育教学当中,如何对学生的体能展开训练做出了讨论和分析,期望能够为教育同行提供建议和参考。

锻炼学生观察能力

观察是科学研究的基础方法,科学始于观察。科学课堂上开展的各项活动都离不开观察。在小学科学课中,让学生运用多种感官观察物体的外部形态特征及现象对科学探究具有重要意义。在科学课堂上,教师要有意识地对学生进行观察能力的培养,能提高学生的观察能力,帮助学生理解科学知识,这对于丰富学生的知识,促进学生的智力发展具有重要作用;同时也能促进师生之间互动。目前小学1~2年级科学课堂上对学生观察能力的培养普遍存在以下问题:观察意识有待加强;观察活动组织不佳。小学1~2年级科学课堂上,对学生观察能力的培养的策略有:增强观察意识;制订观察计划;增强观察互动;反思观察活动。总之,培养1~2年级学生的观察力是学生学习科学知识的重要途径,对于学生的思维发展、语言表达能力的发展十分有益。

简谈锻炼小学生数学思维灵活性的有效策略

数学学科是一门研究数量与图形的逻辑类学科,对于学生的思维逻辑能力要求很高,尤其是小学数学这种基础性的数学知识,对于培养小学生的思维逻辑水平有重要的作用。小学数学学习有利于学生多方面的综合发展,尤其对思维逻辑水平的培养有重要意义。文章首先分析了我国小学数学课堂教学的现状,详细探讨了锻炼小学生数学思维灵活性的有效策略。

全程化多元化功能锻炼管理策略应用于胫骨平台骨折手术患者的效果分析

目的:探讨全程化多元化功能锻炼管理策略应用于胫骨平台骨折手术患者的效果。方法:按照简单随机化法将我院2019年2月-2020年2月收治的60例行胫骨平台骨折手术患者分组,对照组(30例)给予常规功能锻炼干预,观察组(30例)给予联合全程化多元化功能锻炼管理策略干预。对比2组膝关节功能恢复情况,干预前后的生活质量水平及并发症发生情况。结果:观察组患者膝关节功能恢复情况优于对照组;观察组患者生活质量水平优于对照组;观察组的并发症发生率小于对照组(均P<0.05)。结论:全程化多元化功能锻炼管理策略可改善胫骨平台骨折手术患者的膝关节功能和生活质量水平,降低并发症的发生率。

通过数学教学锻炼学生探究素养

科学探究素养是我国国民素质的重要组成部分,也是学科新课改提出的新的教学要求。在小学数学教学中培养学生科学的学习态度和学习志向,有利于落实数学核心素养的相关要求,能培养全面发展的新型人才。本文从创设数学情境,培养科学兴趣;创新教学模式,丰富科学常识;开展数学实践,掌握科学方法;培养创新思维,提高科学精神;结合课后教学,渗透科学态度五个角度,对小学数学教学锻炼学生科学探究素养进行探索。

浅析如何在小学数学教学中锻炼学生的思维能力

在小学阶段的课程体系当中,数学是学生非常重要的一门学科,不仅可以让学生掌握相关的知识和技能,更多的则是对学生的思维和能力进行培养,是学生全面发展当中不可或缺的一环。所以,在数学课程的实际开展中,教师也应该认知到这一点,并抓住正确的时机不断的开展思维的引导和训练,使得学生在知识的探究中变得更加轻松自如、游刃有余。

初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质

在初中教学之中,教师应该通过强化体育教学,锻炼学生的心理素质。学生要拥有健康的身体,还应该拥有良好的心理素质。通过合理化的初中体育教学构建,让学生感受到体育学习的重要力量。教师发挥自身的教育引导地位,能够完善初中体育教学步伐,带领学生朝着良好的方向进步和发展。所以,文章阐释了初中体育教学中锻炼学生心理素质的具体策略。

实施“每天锻炼一小时”措施的理性思考

“每天锻炼一小时”不仅是国家关心青少年体育健康的具体体现。而且也是解决我国青少年体质逐年下降的有效手段。本文对“每天锻炼一小时”的内涵、意义以及现状的进行深入分析。从而归纳得出：加强政府部门的政策措施的导向效应、完善学校体育教学评价机制以及增大学校体育场馆施的开放力度和建设力度的“每天镦炼一小时”实施的发展策略。

浅谈小学生口算能力的培养

口算不需要借助任何计算工具,而是需要学生能够对自身数学思维进行有效激发,从而快速得到计算结果的一种计算方式,其作为数学能力的重要组成部分,对提升学生的数学学习效率具有重要作用。基于此,本文通过对小学生口算能力现状进行分析,提出几点小学生口算能力培养的教学策略,希望可以为培养小学生口算能力提供一定帮助。

浅谈拓展活动在初中体育教学中的作用

在素质教育理念掀起一番革新潮流的21世纪,我国愈来愈重视对学生体育技能的培养与锻炼。就以往的教学模式而言,"德、智、体、美"这四驾马车并未得到公平均衡的发展,尤其是"体"这一板块,很多教师认为只有对体育感兴趣的学生才需要树立体能锻炼、参与课外活动的意识。其实并不然,身体是革命的本钱,学生只有拥有良好稳定的健康,才能够稳定地发展德、智、美。因此为了提高学生对体育的重视,本文提出了拓展活动的概念,借此希望学生在接触体育的过程中加强团队协作意识,增强队伍的向心力与凝聚力,同时能够保持阳光积极的心态,促进其心理健康的发展。

自主支持感影响大学生锻炼坚持的前因机制:一个有调节的中介模型

目的:考察并探讨自主支持感影响大学生锻炼坚持的前因机制中,锻炼参与的中介作用以及锻炼SOC策略的调节作用。方法:通过随机抽样对1058名大学生进行问卷调查,运用SPSS20.0、AMOS21.0及PROCESS插件进行数据分析。结果:锻炼参与在自主支持感与锻炼坚持之间中介效应显著;锻炼SOC策略在自主支持感通过锻炼参与影响锻炼坚持的中介过程的后半路径上调节效应显著;相对于锻炼SOC策略低的锻炼者,间接效应对锻炼SOC策略高的锻炼者更加显著。结论:在考虑健身环境自主支持感对大学生锻炼坚持的影响时,更应注重从自主支持感促进锻炼参与的具体强度、频度、时间及锻炼应对策略选择等方面进行落实。

初中体育教学中如何加强学生心理素质的锻炼

随着课程改革的不断深入,学校更加关注学生的心理素质教育,特别是在体育学科之中。而学生心理素质的提升,对初中体育教学具有重要的推动效果和意义。因此,在体育教学中,教师应利用多种方法和措施,加强学生的心理素质锻炼。那么,初中体育教学中如何加强学生心理素质的锻炼呢?本文首先阐述了初中体育教学中加强学生心理素质锻炼的意义,在此基础上着重探讨了加强学生心理素质锻炼的策略。