基于网络药理学探讨畲药十二时辰镇痛作用机制

目的 通过网络药理学方法探究畲药“十二时辰”镇痛作用的有效成分及可能的作用机制。方法 利用TCMSP数据库对十二时辰已知化学成分进行活性筛选并收集对应的相关靶点,利用GeneCards数据库和DisGeNET数据库收集疼痛相关靶点,利用Venny网站筛选出二者的交集基因,作为十二时辰镇痛作用的潜在靶点;利用Cytoscape软件构建活性成分-靶点网络、利用STRING数据库构建PPI网络、利用David 6.8数据库对十二时辰潜在靶点进行GO功能和KEGG通路富集分析,利用Cytoscape软件构建十二时辰成分-靶点-信号通路网络。结果 网络分析确定十二时辰中11个化合物与24个靶点基因与镇痛作用有关,蛋白互作网络的核心基因是ACTB、NOS3、CASP3、PTGS2、RELA和PPARA,通过KEGG确定核心通路主要包括非酒精性脂肪肝、心肌细胞的肾上腺素能信号传导、流体剪切应力与动脉粥样硬化等。结论 十二时辰可能通过多靶点、多信号途径的相互作用对炎症、癌症引起的疼痛及神经性疼痛起到镇痛作用。可为下一步实验研究提供依据。

混合式教学助力高职药理学课程思政建设——以镇痛药为例

药理学主要讲授药物作用、临床应用和用药指导,在进行爱国主义教育、价值观引导、责任意识培育等方面具有天然优势。从育人困境、改革意义、设计思路、课程单元思政实施四个方面,探讨思政育人的必要性,探究思政元素融入课堂教学的实现路径和改革效果,以期实现专业教学和思政教育的水乳交融。

《药理学》教学中融入课程思政的教学设计与思考--以《镇痛药--吗啡》教学设计为例

立德树人是高校的根本教育任务,如何将思政教育与专业知识教育有机融合,是当前高校教育改革的首要目标。药理学是医学生的专业基础课程,教学过程中注重培养医学生的责任心和医学人文精神。本文在《镇痛药--吗啡》的教学设计中融入思政元素,思政教学设计与实施以及思政教学效果与评价等方面进行了探索,以充分发挥药理学课程的思政内涵和德育功能,实现知识传授与立德树人同向同行,培养德才兼备的医学人才。

延胡索及金铃子散镇痛的药效学和网络药理学比对研究

延胡索与金铃子散均为抗炎镇痛药,金铃子散为川楝子与延胡索组成的中药复方。为比对研究延胡索及金铃子散镇痛作用的差异,通过小鼠热板法和扭体法实验比对两者的药效作用。通过网络药理学构建“成分-靶点-通路”网络,筛选出关键活性成分、核心靶点基因和关联度较高的信号通路。通过虚拟分子对接技术验证关键活性成分和核心靶点的亲和力。小鼠热板法和扭体法实验结果表明:延胡索与金铃子散在给药后60 min内镇痛效果相似;在60 min后,金铃子散的痛阈值提高率显著高于延胡索。延胡索与金铃子散的网络药理学结果相似,活性成分主要来源于延胡索:四氢小檗碱、延胡索碱、延胡索甲素、延胡索乙素、唐松草坡芬碱;通过调节PTGS2、SLC6A4、COMT、DRD4、TH等蛋白的表达作用于神经活性配体受体相互作用、钙离子信号通路和5-羟色胺能突触等相关通路达到镇痛效果。分子对接结果显示,5个关键活性成分与9个核心靶点均有较强的对接活性。研究结果提示延胡索与金铃子散都具有很好地镇痛作用,且金铃子散镇痛作用更长久;延胡索和金铃子散镇痛的网络药理学结果相似,且均体现了多成分、多靶点和多途径的特点。

七味具有代表性的药食两用中药治疗高脂血症机制探讨:基于数据挖掘、网络药理学和分子对接技术

目的:研究中药治疗高脂血症的作用机制。方法:检索2020年版《中华人民共和国药典》与药智数据库,进行处方数据挖掘,构建药物链接关系网络图。从TCMSP数据库中获取药物的主要活性成分及作用靶点,从GeneCards、OMIM、DrugBank、DisGenet、TTD数据库中获取疾病靶点,取交集后得到药物-疾病交集靶点,并筛选出核心靶点与核心成分。使用Metascape、微生信网站进行GO、KEGG富集分析。利用AutoDock、PYMOL进行分子对接及其构象的可视化分析,探究潜在靶点与活性成分的相互作用。结果:7味中药的核心活性成分为槲皮素、木犀草素、染料木黄酮,25种核心靶点为STAT3、IL1B、INS、PPARG、CASP3、HIF1A等,KEGG通路富集的主要通路为MAPK、EGFR、PI3K-Akt、脂质和动脉粥样硬化、细胞液剪切应力和动脉粥样硬化等通路。结论:7味药食两用中药主要通过调节IL1B等靶点及细胞质剪切应激、动脉粥样硬化、PI3K-Akt等通路表达,来治疗高脂血症。

药理学解热镇痛抗炎药课程思政的混合式教学

本文探讨了药理学解热镇痛抗炎药课程思政的混合式教学。在传统的药理学课程中,往往忽略了思想政治教育的重要性。本文通过混合式教学的方法,将药理学知识与思政教育相结合,旨在培养学生的思想道德素质和社会责任感。通过案例研究和讨论,学生能够更好地理解药物的作用机制,并在实际应用中考虑到伦理和社会因素。研究结果表明,混合式教学对于提高学生的综合素质和专业能力具有积极的影响。

药理学课程思政的实践——以一次课程思政示范课为例

课程思政是在课程中有机融入思想政治教育元素,是一种"三全育人"的教育理念,是思政教育在专业领域的具体化。药理学课程中蕴含丰富的思政点,对培养医学生的职业责任心和高尚职业道德至关重要,在教学过程中需要寻找合适的切入点,通过多种教学方式将思政元素融入课程教学,实现专业教学和思政教育协同育人的目的。文章以药理学中“镇痛药”内容设计一次课程思政示范课,对药理学课程与思政教育融合教学的方式进行探索,以期为药理学及类似课程思政建设提供参考。

中药血清药理学的方法学研究近况

由于中药复方的特殊性 ,在体外试验中研究其作用及机制 ,存在困难 ,为此产生了中药血清药理学。作为一门新兴的实验方法学 ,尚有许多问题有待于规范化。就近几年血清药理方法学方面的动物选择、给药剂量、给药途径、给药时间以及血清处理等进行了归纳和总结。

中药血清药理学的方法学研究——反应体系中含药血清加入量的研究

以头风饮含药血清抗血小板释放５ＨＴ为指标，探讨了反应体系中含药血清的加入量对实验结果的影响。结果表明当含药血清与ＰＲＰ的比值为１∶４时，抗血小板释放５ＨＴ作用最强；反应体系中含药血清加入量的药理效应曲线呈正态分布状，而不是Ｓ形。提示在采用血清药理学方法进行研究时，应考虑血清本身所含物质及血清体积等因素对体外实验结果的影响；对最佳反应体系进行探索。

开设药理学非成瘾性镇痛药实验教学项目的探索

目的探索适合课堂教学实验的非成瘾性镇痛药,延续药理学实验课经典镇痛药物药效学观察实验。方法筛选ICR小鼠100只,随机分成五组:对照组(Control)、美洛昔康组(Meloxicam)、阿司匹林组(Asipirin)、安痛定组(Antodine)、哌替啶组(Pethidine);分别采用热板法和扭体法制备小鼠疼痛模型,与对照组及成瘾性镇痛药哌替啶比较,检测各非成瘾性镇痛药的作用效果。结果扭体法显示,与对照组比较,美洛昔康组、阿司匹林组、安痛定组、哌替啶组均有显著镇痛作用(P<0.001),且阿司匹林组、安痛定组、哌替啶组优于美洛昔康组(P<0.001),安痛定组优于阿司匹林与哌替啶组(P<0.05)。热板法显示:与对照组比较,阿司匹林组、安痛定组、哌替啶组具有显著镇痛作用(P<0.05,P<0.01),而安痛定组与哌替啶组效果优于阿司匹林组(P<0.01)。结论综合以上结果表明美洛昔康、阿司匹林与安痛定作为非成瘾性镇痛剂,可以完全替代成瘾性镇痛剂进行教学实验。

中药血清药理学的方法学研究──含药血清低温保存和血清灭活的影响

以含头风饮（ＴＦＹ）血清抗血小板释放５ＨＴ和阻滞内皮细胞钙通道作用（１４Ｃ５ＨＴ释放法和４５Ｃａ２＋摄取法）为指标，探讨了含药血清低温保存和血清灭活的影响。结果显示：含药血清经长时间低温保存后药效均显著降低（Ｐ＜０．０１）；血清灭活后使其药效作用有所提高，但无明显差异。提示含药血清进行低温冰冻保存仍影响其药效。

血清药理学、血清化学和中药药代动力学

目的:通过对血清药理学、血清化学和中药药代动力学的讨论,探讨三者之间的关系,为现代中药研究提供思路。方法:综述分析相关文献,并结合我们的研究心得,对上述三者的关系进行理论研究。结果与结论:血清药理学与血清药物化学的紧密结合,将有助于中药药代动力学的研究和中药药效物质基础的阐明。

中药血清药理学的研究方法及其应用

综述了中药血清药理学研究中对动物的选择、灌胃次数与时间间隔、给药剂量、含药血清的采集、含药血清是否灭活等问题的解决方法,介绍了中药血清药理学方法在国内临床研究中的应用现状。

诱导K562细胞向红系分化的中药血清药理学方法探讨

目的 对K5 6 2细胞向红系分化的中药血清药理学方法进行探讨。方法 以K5 6 2细胞为体外模型 ,采用联苯胺定性技术检测细胞内血红蛋白 ,比较不同条件下的含药血清诱导K5 6 2细胞前后的阳性率 ;测量波长为 4 14的A值。结果 10 %的含药血清培养诱导K5 6 2细胞向红系分化的作用最强 ;灭活血清对K5 6 2细胞向红系分化的诱导作用强于未灭活血清 ;大鼠qd连续 7d和bid连续 3d ,2种方法所得血清均以 10 %的浓度培养K5 6 2细胞 ,二者诱导其向红系分化的作用无明显差异 ;临床等效剂量ig所得血清比 2倍、4倍剂量要好。结论 含药血清的制备和含药血清在体外的合理应用对实验结果有很大的影响。