关于认知方式的实验研究——场依存性特征对学习和图形后效的影响

本文报告了关于认知方式的两个实验研究。第一个实验通过镶嵌图形测验与少年儿童学习能力测验和课业成绩的比较,发现场独立性越强,数学能力越好,但与语文学习无关。第二个实验比较分析了在图形后效中附加参照物对于场依存性和场独立性的不同效应,发现附加参照物对于场依存性强的人的斜线图形后效有显著的影响,而对场独立性强的人影响不大。另外,本实验显示了在认知方式上存在着一定的性别差异。

高中生的认知方式与焦虑和学习成绩的关系

探讨高中生的认知方式与焦虑水平和学习成绩的关系。运用镶嵌图形测验(EFT)和心理健康诊断测验(MHT)对361名高中生的认知方式和焦虑水平进行测量。结果发现认知方式和焦虑水平呈显著的负相关,不同认知方式个体在焦虑水平上存在显著的差异,场独立个体的焦虑水平较低。认知方式和数学成绩呈显著的正相关,不同认知方式个体在数学成绩上存在显著的差异,场独立个体的数学成绩较高。焦虑水平与学习成绩的相关不显著。

认知风格与感觉通道对选择盲的影响

目的选择盲的概念是在变化盲的基础上提出的,指在简单的决定任务中不能觉察到选择意向和选择结果之间不匹配的现象。方法从被试间变量认知风格(场独立型vs场依存型)和被试内变量感觉通道(视觉vs听觉)两方面着手,采用混合设计探究两者对选择盲的影响。结果实验结果表明,认知风格对选择盲的影响不显著,但感觉通道对选择盲的发生存在显著影响,并且听觉条件下显著比视觉条件更容易发生选择盲,两者之间的交互作用不显著。结论感觉通道是造成选择盲的重要原因。

教师认知方式与学生认知方式之间的关系

问题所谓认知方式我们把它理解为个体在对各种不同的情景进行反应的过程中所表现出来的一些主要的、系统的特点,也就是人在信息加工过程所表现出来的个别差异。美国心理学家威特金(H·A·Witkin)提出,认知方式的一个重要维度、重要方面是场依存性特征。

不同认知风格学生化学学习策略的差异性研究

阐述了认知风格和学习策略的类型，选择安徽省芜湖市两所中学的高一学生为研究对象，在《镶嵌图形测验》的基础上，选择具有代表性认知风格的学生，对其进行化学学习策略的问卷调查，得出场依存者与场独立者在各种学习策略上的差异性。

验证自闭症儿童视觉弱中央统合的实验研究

弱中央统合理论是近年来用于解释自闭症个体认知特点的重要理论之一。本研究采用积木测验和镶嵌图形测验对10名自闭症儿童和10名智力发展障碍儿童实施测验,以验证自闭症儿童在视觉加工任务上是否存在弱中央统合倾向。研究结果表明:自闭症儿童和智力发展障碍儿童在这两个测验任务上的表现并未存在显著差异;实验材料的难度可能使得两类儿童在测验任务上出现了"地板效应";在镶嵌图形测验中,自闭症儿童从阴影型图片中识别出目标图形的能力高于智力发展障碍儿童。

英雄联盟操作习惯与认知方式的相关性研究

目的:探讨时下最流行的电子竞技游戏之一——英雄联盟的操作者在竞技时的操作习惯与认知方式之间是否具有相关性。方法:从众多英雄联盟操作者中抽取40名被试,通过镶嵌图形测验和个案分析,探讨他们场依存性—独立性认知方式是否对其在竞技中的操作习惯产生影响。结果:(1)英雄联盟的男、女性操作者的场依存性—独立性认知方式差异不大;(2)组别操作者的场依存性—独立性认知方式差异显著。结论:操作者的操作习惯与认知方式有很大的相关性,团队中的领导者对竞技胜利率起着巨大作用。

学生FDI认知方式对力学应用题解答影响的研究

对 2 5 1名高三学生进行了镶嵌图形测验 (简称EFT ,测验FDI认知方式 )和三个力学应用题测验 .认知方式与性别 2× 2方差分析结果表明 :在解基本力学题时 ,认知方式影响不显著 ;在解难度较大的创新型力学应用题时 ,认知方式的影响显著 ,场独立性学生占极明显优势 ;优势水平随场独立性的增强而提高 ;在解难度较大的创新型力学应用题时 ,认知方式对男生的影响显著 ,对女生影响不显著 ;场独立性学生和场依存性学生在力学应用题解答过程中的差异主要表现在 :场独立性学生较容易形成正确的物理情景 。

小学生认知风格与教学

通过团体镶嵌图形测验区分小学生的认知风格,通过问卷调查,初步了解认知风格与成绩、教学方式、教师态度之间的关系,期望为小学教育提供一点实践依据。

小学生认知风格与家庭教育关系研究

通过理论分析和问卷调查,确认影响小学生的认知风格的关键时间段和关键人,分析影响其场独立—场依存认知风格的家庭教育因素,通过引导校正实验,确认家庭教育与形成的认知风格的关系,希望能为家庭教育孩子,提供一点实践依据。

认知方式及其与学生数学思维灵活性的关系研究

本文以测试材料为基础，运用统计分析方法探讨了认知方式及其与学生数学思维灵活性之间的关系。

场依存性——独立性认知方式影体操单、双杠技术动作学习效果的实验研究

本文主要研究两种不同认知方式特征的动作图形再认辨别力、学习和掌握体操技术动作与技术动作学习成绩关系等方面的问题。基本认为:场独立性特征被试的动作图形再认辨别力、学习效果和学习成绩等方面都优于场依存性被试。并建议把认知方式特征作为体操技术教学分组的心理依据之一;在技术教学过程中也应该区别对待。

认知方式的理论建构及其应用研究

认知方式的理论建构及其应用研究宋广文，李寿欣最早致力于认知方式的研究并在许多领域做出开拓性贡献的是美国著名的心理学家威特金（ＨｅｒｍａｎＡ．Ｗｉｔｋｉｎ，１９１６—１９７９）。本世纪３０年代，他在进行空间定向和垂直知觉的经典性实验研究时，发现了认知方...

高中生场认知方式与刺激材料对错误记忆的影响

错误记忆是人类记忆中较为普遍的扭曲的现象。当一个人错误地声明一个新词或一个新的事件他以前见过时,错误记忆现象就发生了[1]。国内关于错误记忆的研究大多数都集中在21世纪初期。错误记忆的研究得益于Deese在1959年的实验,但他只是描述了错误记忆,因此并未在记忆研究者中引起广泛的兴趣。心理学家开始对错误记忆现象寻求更多的理解是在1995年,始于Rodiger和Mc Dermott的工作。

数学能力认知发展准备研究——上海市区(6—7岁)儿童测量报告

学习准备是影响学习的重要的内部因素之一。所谓学习准备,是指学生从事新的学习对,他原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性。也就是这个学生何时适宜于学习某种材料的问题。