依托思维,轻叩“长时探究”之门——浅谈长周期性探究活动中思维型课堂的构建

在小学科学课中,长周期性探究活动占有重要的篇幅。但在实施过程中,学生往往局限于做和记,思维方面的提升甚少。本文从流程的确立、记录方法的多样、交流分享的形式、研讨环节的提问等方面,对长周期性探究活动中存在的.思维困境进行破解,力求在长周期性探究活动的实际教学中构筑思维型的科学课堂。