儿童长处和困难问卷(家长版)哈尔滨地区应用的信效度研究

目的 研究长处和困难问卷（SDQ）（家长版）在哈尔滨地区6～12岁儿童中应用的信度和效度。方法 对哈尔滨两个行政区6所中小学共4 507名1～6年级学生进行SDQ（家长版）的评定。对其中466名学生间隔4～6周进行SDQ（家长版）重测。结果 总问卷的Cronbach’sα系数0.630,各因子的Cronbach’sα系数为0.286～0.751;间隔4～6周的困难总分重测相关系数为0.692,各因子重测相关系数为0.516～0.713;分半信度为0.670。各因子分与困难总分之间的相关系数为0.618～0.790,各条目分与对应因子分之间的相关系数为0.512～0.707;SDQ（家长版）与Conners父母用症状问卷（PSQ）的所有评分都相关（P〈0.01）;经因子分析后得到原作者的三个清晰因子（亲社会因子、注意缺陷/多动因子、情绪因子）及两个行为因子;注意缺陷/多动障碍（ADHD）样本与学校抽样样本各因子分与困难总分显著差异（P〈0.002）。结论 长处和困难问卷（家长版）信度、效度较好,可以用于哈尔滨地区6～12岁儿童的心理健康状况评估。

西安市中小学生长处和困难问卷（家长版）调查

目的通过对西安市中小学生进行长处和困难问卷（家长版）调查，探讨西安地区中小学生存在的心理行为P1题。方法采用分层整群随机抽样，对西安市2个区的6所中小学3592名学生进行长处和困难问卷（家长版）的调查，所得数据进行了性别和年龄差异的比较，并且与上海地区报道常模进行对比。结果调查数据显示西安中小学生的“行为”、“多动注意不能”、“同伴交往”和“困难总分”这四个因子，男生得分高于女生（P〈0．05）；而“亲社会行为”因子则主要是女生得分高于男生（P〈0．05）；“情绪”因子中，男生与女生年龄段得分高低趋于平均化（P〉0．05）。但总体趋势是随着年龄的增长，各因子得分降低。所得数据与上海地区常模比较发现：行为、社会行为和情绪得分均高于常模组相应因子得分，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论长处和困难问卷（家长版）适合于西安市中小学生的心理行为问题的发现，并且不同地区的中小学生心理行为问题具有不同的特点。

社交反应量表简版在中国孤独症儿童中的适用性研究

目的分析社交反应量表简版(social responsiveness scale short form,SRS-SF)的信效度,探讨其在中国孤独症儿童群体中的适用性。方法选取符合《精神障碍诊断与统计手册》第5版(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders,5th edition,DSM-5)诊断标准的孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)患儿140例,以及非孤独症谱系障碍(Non-ASD)儿童58例为研究对象。由父母或主要照养人根据孩子的情况填写SRS以及长处和困难问卷(strength and difficulty questionnaire,SDQ)家长版,并选取其中42例儿童的父母或主要照养人间隔3个月再次填写SRS,依据SRS-SF的条目内容对所得的数据进行信效度与受试者工作特征曲线(receiver operating characteristic curve,ROC)分析,以评估SRS-SF的适用性。结果①SRS-SF的内部一致性系数Cronbach'sα为0.879,重测系数为0.511;②SRS-SF各因子及总分与SRS之间呈高度正相关(r=0.853~0.960,P<0.001);③SRS-SF总分与SDQ中的困难总分以及亲社会行为呈中度相关(|r|=0.349~0.585,P<0.001);④ASD组的SRS-SF各因子及总分均高于Non-ASD组(t=-8.367^-2.841,P<0.01);⑤SRS-SF的ROC曲线下面积以及灵敏度高于SRS。结论SRS-SF在中国ASD儿童群体中具有良好的信效度,可作为一种有效的ASD早期筛查工具。

上海市松江区中小学生长处和困难问卷调查分析

目的 通过对上海市松江区中小学生长处和困难问卷（SDQ）（父母版）调查,探讨松江区中小学存在的心理行为问题.方法 采用分层整群随机抽样,抽取了上海市松江区5所中小学1 739名学生进行长处和困难问卷（SDQ）（父母版）的调查,所得的数据进行性别和年龄的差异比较.结果 调查数据显示松江区中小学生≤11岁年龄段的学生在情绪问题、多动注意不能、总分得分均显著高于＞11岁年龄段学生（P＜0.01）.男生在行为问题、多动注意不能、总分得分显著高于女生;女生在亲社会行为得分显著高于男生.结论 长处和困难问卷（SDQ）（父母版）适用于上海市松江区中小学生的心理行为问题的发现,在儿童青少年的心理发展敏感期,老师和家长应加以关注.

精苓合剂联合哌甲酯治疗儿童注意缺陷多动障碍的疗效观察

目的探讨精苓合剂联合哌甲酯治疗儿童注意缺陷多动障碍的临床疗效。方法选取2020年1月—2022年12月苏州市立医院北区门诊诊治的88例注意缺陷多动障碍患儿,按随机数字表法将所有患者分为对照组和治疗组,每组各44例。对照组口服盐酸哌甲酯缓释片,初始剂量18 mg/次,疗效欠佳者增加剂量18 mg至每日剂量36 mg,1次/d,温开水整片送服。治疗组在对照组治疗基础上口服精苓合剂,6岁<患儿≤9岁,6~9 mL/次;9岁<患儿≤12岁,10 mL/次;均为2次/d。两组疗程均为12周。观察两组的临床疗效,比较两组核心症状好转时间及治疗前后Swanson,Nolan and Pelham父母评定量表(SNAP)-Ⅳ、Conners父母症状问卷(PSQ)、儿童困难问卷(QCD)、Weiss功能缺陷量表(父母版)(WFIRS-P)、长处和困难问卷(SDQ)、Achenbach儿童行为量表(CBCL)评分。结果治疗后,治疗组总有效率是95.45%,较对照组的81.82%显著提高(P<0.05)。治疗后,治疗组多动、注意缺陷、冲动的好转时间均显著短于对照组(P<0.05)。治疗后,两组注意缺陷评分、多动-冲动评分、对立违抗评分和总分均较治疗前显著降低(P<0.05);且治疗后,治疗组SNAP-Ⅳ各评分显著低于对照组(P<0.05)。治疗后,两组PSQ、WFIRS-P、SDQ、CBCL评分均显著降低,而QCD评分则显著增加(P<0.05);治疗后,治疗组PSQ、WFIRS-P、SDQ、CBCL、QCD评分改善优于对照组(P<0.05)。结论精苓合剂联合哌甲酯治疗儿童注意缺陷多动障碍总体疗效确切,能有效加快患儿核心症状好转,减轻功能损害及情绪和行为问题,值得临床推广应用。

柳州市学龄期儿童情绪与行为问题分析

目的对柳州市学龄期儿童进行长处和困难问卷(SDQ,家长版)调查,分析柳州市学龄期儿童存在的心理行为问题。方法 2014年10月-2015年7月采用分层整群随机抽样法抽取柳州市27所小学11 205名学生进行长处和困难问卷(家长版)调查,所得数据进行性别和年级差异比较,计数资料的比较采用χ^2检验,计量资料的比较采用t检验或方差分析。结果柳州市学龄期儿童情绪和行为问题阳性检出率为4.1%~36.9%,其中困难总分阳性检出率为11.8%,女生情绪问题(9.1%)检出率高于男生(7.6%)(χ^2=7.358,P<0.05)。不同性别儿童的SDQ困难总分和各因子得分差异有统计学意义,女生情绪症状和亲社会行为得分高于男生,男生品行问题、多动、同伴交往和困难总分得分高于女生(P<0.05)。各年级儿童在SDQ各因子及困难总分得分上差异均具有统计学意义,低年级儿童多动注意不能问题得分高于高年级儿童,而儿童品行、同伴交往及困难总分得分低于高年级儿童(P<0.05)。结论柳州市学龄期儿童情绪和行为问题发生率较高,应针对不同年级、性别进行早期干预。