多子女家庭教育获得中的“长女效应”及其演进

家庭背景与子女结构等因素对个体教育获得的影响存在性别不对称。在不同家庭背景和出生同期群中对长子女的教育获得,以及长子女性别对弟弟妹妹教育获得的作用进行检验后发现:农村家庭中长女的教育位于不利的处境,并且家有长女会对弟弟妹妹的教育产生积极作用。对长女而言,弟弟的数量或是与自己出生间隔较大的弟妹数量的增加,都会给自己的教育获得带来更多消极影响。随着家庭可支配资源的增加与家庭规模的缩小,建立在子女性别与出生顺序基础上的长女效应也逐渐消减。