公安信息化人才长效培养机制研究

随着"金盾工程"的不断深化,公安信息化人才的重要性越来越得到体现。公安信息化人才的培养是一个系统工程,由于公安信息化人才具有专业性强、培养周期长、知识更新快等特点,人才培养必须从理念、制度、经费、教材、教师、基地、激励机制等多个方面进行保障。对公安信息化人才的培训体系、培训方式、培训内容等方面进行研究,提出以培养复合型公安信息化人才为目标,具有针对性、延续性、实践性和系统性的公安信息化人才长效培养机制,并对长效机制中的培养原则、培养目标、培养方式、考核模式、激励机制等进行了理论探讨。

新形势下高校学生干部长效培养机制的探讨

建设一支高素质的学生干部队伍,让他们充分发挥学生工作有力助手的骨干作用,是提高高校学生工作管理水平的迫切要求,具有重要的现实意义。随着社会对高校人才素质提出了更高的要求,高校改革的不断深入,学生管理工作面临新的机遇和挑战。只有主动适应新形势,建立和完善针对高校学生干部的长效培养机制,才能更好地开创高校学生管理工作的新局面。

大学生“村官”的长效培养机制研究——以大连市为例

选聘高校毕业生到村任职,是党中央作出的一项重大战略决策,具有长远的战略意义。近年来,大连市委市政府深入贯彻落实这一决策,采取一系列行之有效的措施,使此项工作顺利开展并取得显著成效。但是作为一种新生事物,大学生"村官"计划在实施过程中仍存在一些问题,还缺少一种长效的培养机制。因此,我们应结合大连的实际,探索一种行之有效、科学化的长效培养机制,不断实现大学生"村官""下得去、待得住、干得好、流得动"的良性循环。

“80后”辅导员职业素质的现状与长效培养机制探究

作为改革开放后成长起来的相对特殊群体，“80后”辅导员的成长和培养面临着不少困难，高校应从科学管理、完善机制、科学规划等方面入手建立长效培养机制，为他们的顺利成长奠定基础。

构建大学生沟通能力长效培养机制

良好的沟通能力不仅是大学生的必备素质，而且是衡量大学生质量的重要标准。文章认为，可通过构建和实施大学生沟通能力长效培养机制，形成培养的合力，提高培养的成效。

构建“80后”辅导员职业素养长效培养机制的实践探索

"80后"辅导员整体职业素养的高低和稳定不仅影响高校学生思想政治教育的效果,同时决定了他们培养的学生未来的发展,本文透过对职业素养概念的深入解析,试从个体、学校和社会三个方面探寻构建其职业素养长效培养机制的途径,希望能对"80后"辅导员职业素养的提高有一定借鉴作用.

地方高校大学生创新创业意识长效培养机制的研究

从地方高校大学生创新创业意识培养与高校定位转型角度着手,剖析了地方高校大学生就业创业的影响因素及表现、高校教育转型过程中教与学存在的矛盾等问题。通过对比近四年湖南某地方高校各类比赛成果和毕业生就业创业质量报告之间的关系,分析了大学生创业意识与比赛活动相辅相成的关系,并紧紧围绕“高校传统课程转型、三创活动意识引导以及初创项目长效培养”等方面,探讨了未来地方高校大学生创新创业意识的培养模式和培养机制。

数字时代农村电商人才培养问题与路径研究

数字时代电子商务为农业农村发展注入了新的活力,开创了农产品销售和营销的新业态、新模式,与此同时,发展迅速的农村电商对人才培养提出了更高的要求。近年来各地区农村电商发展持续向好,但仍然面临电商人才培养体系不健全、人才流失严重、高校电商专业人才培养相对滞后以及人才队伍素质偏低等关键性问题。因此,数字时代必须健全农村电商人才培养体系、培育本土化电商带头人、构建电商人才培养长效机制、因地制宜打造特色电商品牌,加快推动农村电商发展和数字乡村建设进程。

有效促进教师专业成长的长效机制——由青年教师上观摩课想到的

要想使我们的教师专业成长形成良好态势,必须建立连续的、动态的、完整的、有效促进教师专业成长的岗位培养长效机制,必须和教师的自我现实的需求紧密结合,实现教师的专业水平的增长与其年龄的增长同步。

高校“双带头人”教师党支部书记监督管理和激励保障制度研究

高校“双带头人”教师党支部书记培育工程是高校基层党建的重大责任和光荣使命,但其党建学科理论尚不成熟。本研究采用问卷调查和座谈访谈相结合的研究方法,调查了当前高校“双带头人”教师党支部书记培育工程推进工作现状及其面临的困难和问题,以探讨“双带头人”教师党支部书记的监督管理和激励保障机制。结果显示,当前“双带头人”教师党支部书记培育工程宣传推广不到位;“双带头人”教师党支部书记有力推动了教学科研、学科建设等高校中心工作和党建工作的相互融合和共同提升,但其影响力的发挥还很有限;高校教师党支部书记及班子成员党建工作量大、工作难度大、考核任务重,待遇保障不到位;制定符合高校实际的、系统的、科学的培训内容和培训制度,强化责任和担当意识,明确“双带头人”教师党支部书记的工作职责,科学制定岗位目标,实行规范化、制度化管理,充分挖掘和提高“双带头人”教师党支部书记的工作积极性、主动性和创新能力,是推动“双带头人”教师党支部书记培育工程稳步实施的重要途径。