巧用长方形解题

画图是分析、解答应用题的重要手段。同学们对线段图比较熟悉,但有些问题要同时考虑两个因素,如画线段图来分析,不太方便。我们可以画出长方形图。

用长方形面积公式解应用题

有些应用题需解题者同时考虑两个因素。解题时,如果用长方形的长和宽分别表示两个不同的因素,画出长方形图,再利用长方形的面积进行分析、计算,往往能使解题过程变得简便。 一、购物问题 购物问题的基本数量关系为“总价=单价×件数”。借用长方形面积计算解题时,我们可把单价、件数看作长方形的边长,把总价看作长方形的面积。

让学生通过观察比较学到知识——《长方形、正方形和平行四边形》教学评析

让学生通过观察比较学到知识〔教例〕（执教者：钟山县三小理法）一、复习旧知，导入新课１出示长方形图片指名学生说出：这是一个什么图形？接着让学生从学具盒里找出一个长方形。２出示正方形图片问：这个又是什么图形？再让学生从学具盒里找出一个正方形。３谈...

用长方形解题的初步研究

小学生非常熟悉长方形,它的面积S是长、宽a、b之积,即ab=S。长、宽、面积知道其中的两个,可以求出第三个,在应用题中,很多题目的数量关系都是ab=S的形式。如在行程问题中,时间×速度=路程;在平均数问题中,平均数×数据总个数=数据总和;

长方形和正方形的认识（教案）

长方形和正方形的认识（教案）教学内容：九年义务教育六年制数学第一册Ｐ７０教学要求：１．使学生知道长方形、正方形的名称，初步认识它们的形状；２．使学生初步认识长方形、正方形，能辨认这两种图形。教学重点：知道长方形、正方形的形状及边的特点，能正确辨认它们...

学生简算中易犯错误三例

学生简算中易犯错误三例康县云台中心小学唐德勇错例１在这个简算过程中，运用分数的基本性质将分子和分母中的小数全部化成整数后再进行约分，其目的是避免小数运算而使计算简便，然而结果是错误的。究其原因，第二步依据乘法分配律将１００分配给各个因数，这种方法是错...

以“磨”建“模” 助力学习升级

"建模""模型"是小学生数学学习的制胜法宝,也是数学核心素养的重要构成要素。为此,教师要重视教学过程打磨以及学生学习建模,让学生在不同的磨砺中建构数学模型,从而助推学习的升级发展。同时,让学生在研磨中获得更为深刻的感悟,进而加速他们对数学现象的不断抽象、概括与模式化,使得学习真正发生。

河南巩义市发现汉代五铢钱纹空心砖

河南巩义市发现汉代五铢钱纹空心砖刘洪淼，孙角云ＩｎＪｕｎｅｏｆ１９９４，ｓｏｍｅｈｏｌｌｏｗｂｒｉｃｋｓｗｉｔｈＷｕｚｈｕｃｏｉｎｓｗｅｒｅｆｏｕｎｄａｔＷｕｌｕｏｃｕｎｖｉｌｌａｇｅｉｎＧｏｎｇｙｉｃｉｔｙ，Ｈｅｎａｎ，Ｔｈｅｂｒｉｃｋｓｗｅｒｅｄ...

探究·迁移·理解——“简单的分数加、减法”教学实录与思考

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第93~94页例5、'试一试','想想做做'第1~5题。教学目标:1.使学生联系具体的问题情境,初步理解并掌握简单的同分母分数加法和减法,能运用所学运算解决一些简单的实际问题。2.使学生经历探索和理解简单的分数加、减法计算方法的过程,培养观察、比较、分析、推理、概括等能力,积累借助几何直观描述和分析问题的经验,提高解决实际问题的能力。教学重点:理解同分母分数加、减法的算理。

聚焦运算能力 发展核心素养——2019年苏教版小学数学教材“数的运算”教学专题研讨会综述

立冬之后的桂林山明水秀,气候宜人。2019年苏教版小学数学教材"数的运算"教学专题研讨会于11月20~23日在这里隆重举行。来自全国苏教版教材使用地区的1200多名教研员和教师代表亲临会场,共享"数的运算"教学专题研讨的饕餮盛宴。九个省(区)的11位青年教师分别执教了研讨课。浙江省特级教师俞正强、江苏省特级教师贲友林应邀执教了示范课。东北师范大学教授马云鹏应邀作了《"数的运算"及其教学》专题报告。

倍的认识,从关系开始

课前思考:'快乐的动物'是北师大版二年级上册的内容,主要学习'倍'的认识。这是学生第一次接触'整数倍',是'量'到'率'的开始。倍的认识是学生后续学习小数倍、分数(分率)、百分数、比等内容的基础。教学时,很多老师先引导学生从教材主题图中发现数学信息,提出数学问题,引出己学的相差关系问题,再通过谈话引入课题。