试论基层电大中长线专业的建设

我省电大已发展成为各专业门类齐全的现代化教学体系。但就各基层电大而言,在专业建设上尚存在一些急待研究和解决的问题,其主要表现为短线专业建设和中长线专业建设存在着发展不平衡的状况。往往是重短线专业,轻中长线专业,致使办学特点不够突出,没有创出名牌专业。一、加强基层电大中长线专业建设的必要性1.电大专业设置的回顾。从1979年电大开办以来,其专业设置经历了一个不断演变发展的过程。在电大开办之初,专业设置较少,当时主要以普通院校为蓝本,开办了机械、电子等工科专业,暂时满足了社会需要,且由于专业较老。

煤炭院校长线专业学生的教育与引导

社会主义市场经济的建立使高校招生和毕业生就业制度发生了深刻的变化.招生制度由原来单一的国家计划转为现在以国家计划为主体,定向、委培及自费为辅助的有机结合;毕业生就业制度由原来的国家指令性分配转变为现在一定范围内用人单位与毕业生的双向选择.这一变化提高了学生由中学生升入大学的比例,同时把大学生的就业推向了市场,对大学生综合素质及适应性提出了更高的要求。

对长线专业的大中专毕业生应实行第二专业的培训

大中专毕业生的分配由单一计划模式向市场调节为主的方向转变后,人才市场上出现这样一种现象,一些长线专业的毕业生和中专学历的毕业生相对富余,在人才市场择业成功率不高,尤其是本地生源,他们归来的愿望还是比较高的,如何接收这批大中专毕业生,迅速转化成本地经济建设的人才,对经济欠发达地区来讲,大有文章可做.如果被动地仅作安置性分配,强制性要求企业接收,势必侵犯了企业择人自主权,使得用人单位、学生均不满意,造成了人才的浪费,也使毕业生分配工作进入一个"

试析长线专业

近年来,在毕业生分配工作中,出现某些专业的毕业生分配趋于饱和或不适应实践岗位的需要,这些专业被称为“长线”专业。这个“长线”概念出现与商品经济中的长线产品相似,除直接给当年的分配工作带来极大的难度外,更重要的是对此专业的本身存在和知识结构产生否定的意义;在一般情形下,直接预示着此专业的设置、发展要受到根本的限制。但是,高校毕业生系社会产品,尤其在现阶段的我国毕业生分配工作,牵涉面广,受制约的因素多,特别是非自然、非客观的因素成分较大,毕业生的供求关系,不能简单地相同于商品的价值规律。所以,长线的概念在分配工作中必须加以科学地分析,以利合理地调节与促进高等教育事业的健康发展。

招宽专业面,增强师专毕业生工作的适应性——对改造师专长线专业的设想

本文针对当前师专毕业生分配出现假象饱和的现象,提出改造师专长线专业的四点设想:1、不应局限于为普通教育培养师资,而应该同时为农村职业技术教育培养师资;2、实行双学科专业或主辅修制;3、与本科师范院校合办本科班;4、根据当地实际,增设非师范性应用专业。

师范高等专科学校长线专业改造的新探索

我校自建校以来,为农村基础教育的发展培养了大批合格的中学师资,也形成了一批长线专业。这些专业主要有物理、化学、数学、中文、政教和生物,大多是在建校初就已设有的专业。1990年,我们曾通过主辅修制对这些专业中的一部分进行了改造,如主修政治辅修历史的政史专业主要是由以前的政教专业改造而来的。事实证明,这些改造取得了一定成效。但是主辅修制也不可能解决所有长线专业改造中的一切问题。因此,从1991年下半年起,我们在坚持一部分专业实行主辅修的同时,对长线专业的改造作了一些新的探索,总结出了以内部改造为主的基本模式。

师范专科学校长线专业改造的新探索

师范专科学校长线专业的改造是师专教育教学改革中的一个极为重要的问题。我校自建校以来,为农村基础教育的发展,培养了大批合格的初中师资,形成了一批长线专业。这些专业主要有物理、化学、数学、中文、政教和生物,它们大多是在建校初就已设立。从1991年下半年起,我们在坚持一部分专业实行主辅修的同时,对长线专业的改造作了一些新的探索,总结出了以内部改造为主的基本模式。

市场经济条件下高校专业设置的不适应性及对策

随着社会主义市场经济体制的形成和发展,高等教育原有的管理体制、办学体制和运行机制已远远不能适应社会经济发展的要求,虽然近年来高校改革力度在逐步加大,但到目前为止,高等教育与社会主义市场经济的形成、发展不相适应的地方还很多,笔者现就比较突出的高校专业设置的不适应性及其对策作一些探讨.

搞好高等农业院校专业设置和课程结构的调整

高等农业院校专业设置和课程结构调整不仅仅关系到学生的素质和能力提高,而且关系到学生的就业门路;不仅仅关系到学校的办学水平和质量,而且关系到学校的办学效益;不仅仅是关系到学校的出路问题,而且是关系到学校的生存和发展的大问题。本文就此谈谈看法。 我国高等农业院校1990年设置专业53种722个,从数目上看,明显高于美国和欧洲一些国家。因此,在我国一直存在着专业划分过细的说法。一些高等农业院校为此也进行了不同程度的专业调整改造更新的尝试。但是,总的来讲,只是增设了一些新专业,而对原有专业的改造则缺乏成功的探索。笔者认为,高等农业院校现行专业设置存在的问题主要表现在以下几个方面:

我校专业结构调整的初步实践

教育要为社会主义建设服务,对于高等农业院校来说,最根本在于从我国社会主义初级阶段的农业实际出发,根据农村商品经济发展的需要,培养德、智、体全面发展的合格人才。而专业设置规定了培养对象的服务方向,规定了教育的主要内容和方法,因而是教育改革中首先要考虑的大事。近年来,我校在专业结构的调整改革方面进行了一些探索,初步收到了一定的效果。 (一)改造传统的长线专业 传统的长线老专业,一般来说。

调整结构 迎接挑战——谈谈青海民族学院专业建设

文章全面介绍了青海民院专业建设经验和取得的实绩 ,分析了形成了独具特色办学格局的缘由和优势 ,提出了新形势下加强专业建设的基本思路和构想。

优化理论教学 提升专业技能

高校毕业生数量年年攀升,历史教育长线专业面临着不容乐观的就业形势,为使“出口”通畅,实现毕业生顺利就业的目标,优化课堂理论教学,提升专业技能,切实担负起提升毕业生职业意识、职业技能的任务,让即将走出校门的毕业生,在校期间形成的教学技能,与中学的教学岗位所需求的教学技能,实现“无缝对接”。

构建稳定性和灵活性兼具的高职文秘专业课程体系

当前,职业教育领域大力扶持与先进制造业、现代服务业、现代农业相关的专业,重点发展区域经济和社会发展紧缺的专业,文秘与财会、计算机等部分长线专业,属于传统专业和规模压缩专业,必须进行积极改造。

谈中等专业教育的校厂联合办学

一、当前中专办学的主要问题教育必须为经济服务,根据社会需要培养人才,中等专业教育也是如此。但长期以来,在这个带有方向性的问题上,有许多具体矛盾没有得到很好的解决,其中最主要的是供与需的矛盾。主要表现在两个方面:一是各学校每年培养了不少中专生,但有一些长线专业由于不能够随着社会的发展和科学技术的进步、经济结构的变化及时调整转向,造成人才供过于求;同时,适应这种变化所需要的短线专业的人才又没有或很少,满足不了社会的需求。二是虽然有些专业供需对路,但学校培养出来的学生接触实际太少,工作能力较差。

市场经济与高校学科专业调整论略

市场经济与高校学科专业调整论略程殿军高校与市场对接，首先所要做到的是“转轨”，即调整自身的内部结构，加大改革力度，改变计划经济时代一切“等、靠、要”的被动局面。在诸多改革与调整中，高校进行过人事制度改革、收入分配改革、教学方法改革等，但笔者认为；学科...

对高等学校教育系教育专业改革的几点想法

我国高等学校教育系教育专业的建设,在党的十一届三中全会精神指引下,经过近十年的恢复与发展,已进入了一个新的发展阶段。现全国已有32所院校设有招收本科生的教育专业,还有不少高等学校的教育专业招收专科生。各校在办学规模不断扩大的同时,在专业设置、招生与分配、办学形式、课程设置和师资队伍建设等方面,进行了不同程度的改革,并取得了一定的成效,为教育系教育专业的深入改革积累了一些经验。但是,教育系教育专业的办学现状,与整个教育事业的发展很不适应。一方面,目前学校教育和教育管理两专业,已被列为长线专业。教育专业毕业生分配难的问题将日趋严重。另一方面,目前我国80多万所小学的管理干部、十几万所中等教育各类学校的管理干部,他们中的绝大多数没受到过专门的岗位培训。普通教育的其他领域。

论地方大学的学科专业设置——广州大学学科专业发展问题研究

目前,各高校正在着手制定“九五”发展计划和10年规划,其中学科专业发展问题,又是高校发展计划和规划中的重要内容。本文拟结合广州大学的实践,探讨地方大学学科专业的发展问题。 一、学科专业发展背景分析 “学科专业发展”的概念,应包括两个方面的内容:一是指专业发展的方向。

环境类专业毕业生分配情况调查

我国高中等专业学校中环境类专业教育开展已经有近20年的时间,已培养了近30000名环境保护工作专门人才。他们中约70％的人已成为环保工作的业务和管理骨干,为我国环境保护事业的发展作出了巨大成绩。但近几年来,由于各种原因,使得环境类专业毕业生分配工作出现了困难,社会和教育界也对环境专业的建设和发展产生了困惑,甚至有人认为环境类专业已是长线专业。但环境类专业毕业生分配的问题症结何在、程度如何、是否需要对环境类专业教育加以控制等,目前尚众说纷纭。为确切了解环境类专业毕业生的分配情况。

专业设置如何面向市场经济

随着社会主义市场经济的日益发展,我国的中等专业教育面临严峻的挑战和激烈的竞争。中专教育如何面向新兴的社会主义市场经济设置专业,需要我们在实践中探索,笔者谨就多年来的观察思索谈几点粗浅的看法。一、把握总体需求,设置长线专业市场虽然在千变万化,但总有规律可循,