美学,艺术学和门类艺术学

艺术学作为一门学科是从美学中独立出来的,它与美学、以及门类艺术学有着千丝万缕的联系。然而,只有在研究对象和研究方法上,把艺术学同美学和门类艺术学区分开来,艺术学才有独立存在的价值和广阔的发展前景。

艺术学理论学科发展对门类艺术学的促进作用——以戏剧戏曲学为例

艺术学理论以某一个或者几个门类艺术规律为基础甚至以艺术整体的发生发展规律作为研究对象,从而开展对门类艺术理论的提炼和总结,其最终成果必须上升到对于各艺术门类具有普遍价值的理论层次,是"求同"。门类艺术学以个体或者本门类艺术为研究对象,研究的是某一门类艺术的特殊问题,这样形成的研究成果依然停留在个体之上,而且更加关注于本门类区别于其他门类的特点,是"求异"。因此,作为二者之间一般和特殊、共性和个性的相互依托、相互影响的关系,艺术学理论的存在和发展对于门类艺术学来说不但不是一种研究的重复浪费,反而可以弥补门类艺术学本身的不足,拓宽门类艺术学研究的深度和广度,对于门类艺术学探索未知或不成熟领域时具有方法论的普遍指导意义。本文以具体的门类艺术——戏戏剧曲学为例,解析艺术学理论的发展对其艺术性再认识、艺术的综合性赏析和跨学科研究等方面积极的深层理论意义。

艺术学理论与门类艺术学的分界与跨界

艺术学理论与门类艺术学均具有各自学科的特性,艺术学理论突出地呈现为基础性、宏观性和整合性。门类艺术学研究不能也不可能取代一般艺术学研究,各种门类艺术史论的相加也不等于艺术史论。艺术学理论与门类艺术学既呈现为学科的并峙,同时也呈现为二者的交叉。在研究中,应当基于分界与跨界并存的现实,有机调节学科之间的关系,以求形成和谐的态势。一般艺术学与门类艺术学之间既具有各自独有的空间,同时又具有相互交汇和共同拥有的地带,显现其交叉与共享的意义。在跨界与分界并存态势下,应当有机调适艺术学理论与门类艺术学的连接,使二者在共处与互融中获得各自学科的深化,同时获得具有同步意义的协调发展。作为艺术学理论,更应在其间秉持坚守与开放的原则,做到坚守主体,占据前沿;深度交融,互渗互鉴;和合共生,多元辐射。

艺术学理论研究与门类艺术学研究的重叠与区分

艺术学学科的划分一直遗留着这样的问题,即门类艺术学的研究范畴和艺术学理论的研究范畴存在着重叠的可能性,这给整个艺术学学科的研究工作带来了一定的困惑与阻碍,本文试图从艺术学研究价值观与本体论的角度,厘清这样的重叠给我们带来的困惑,并力图给出一个较为明确的判断标准。

门类艺术学研究与艺术学理论研究的重叠与区分——有关艺术学学科划分的几点思考

艺术学学科的划分以及艺术学理论一级学科的存在一直遗留着这样的问题,即:门类艺术学的研究范畴和艺术学理论的研究范畴存在着一定重叠的可能性,这给整个艺术学学科的研究工作带来了不便与阻碍,本文试图从艺术学研究本体论与价值观的角度,厘清这样的重叠给我们带来的困惑,并力图给出一个较为明确的判断标准。

艺术学门类学科基础理论与评价标准探究——评《艺术学门类学科专业设置及评价标准研究》

艺术学门类学科基础理论和评价标准是艺术研究和创作的重要基石。对不同艺术学门类的基础理论和评价标准进行探讨,有助于丰富人们对艺术的认识,提升艺术研究与教育的水平。笔者在开展江西省社会科学“十三五”规划2019年度项目“新常态下的江西艺术评价体系研究”(项目编号:19WT117)过程中认真学习了《艺术学门类学科专业设置及评价标准研究》一书,深受启发。该书涵盖了艺术学科宏观理论研究、学科专业设置问题研究以及学科专业评价标准研究三大方面,提出了多个关于中国特色艺术学理论学科建设的观点和建议。

交叉学科建设要凸显自身学科的独特性——专访南京艺术学院校长张凌浩

在2022年公布的《新版学科》目录中,设计学一级学科除学科门类发生变化以外,交叉学科设计学的设立形成了对艺术学门类设计相关学科的一种及时补充,那么,交叉学科设计学的全新设置,如何实现学术创新、如何提炼内核凝练核心的专业知识体系、如何挖掘中国传统生活美学领域的设计智慧等问题,都关系到设计艺术研究领域开展“三大体系”自主知识体系建设的核心任务。

艺术学的再定位

新版学科目录中的“艺术学”包含“一般艺术学”和“门类艺术学”。这种意义上的“艺术学”在以前的学科目录中没有出现,是一个新的一级学科。在新的“艺术学”一级学科中,我们既要处理好“一般艺术学”与“门类艺术学”之间的关系,也要处理好“门类艺术学”之间的关系。新的“艺术学”有助于我们应对艺术实践的新变化,它的“中国身份”有助于我们更加深入地开展针对中国艺术的相关研究。

试论我国艺术教育的新向度——艺术学成为门类后的艺术教育路径之思考

艺术学升格为门类,迎来了我国艺术教育一个关键性的历史发展阶段,同时也使之面临着前所未有的机遇和挑战。以此为契机的对艺术教育展开新一轮的系统思考和广泛讨论,以探寻艺术教育的新向度成为不可回避的课题。文章认为,在全面提升国民基本艺术素养的基础上,把艺术教育视为创造性的智性教育、情感表现的技能教育、艺术学学术研究教育的有机整体,在各学科中各有侧重地整体推进成为新的历史时期艺术教育的主要路径。

艺术学门类研究生培养的五项目标--以艺术规律为中心的探讨

艺术学门类研究生培养目前遇到的最核心的问题在于它和艺术自身发展规律之间的脱节。艺术发展需要的是艺术界的合力,而目前艺术学门类的研究生培养仍未摆脱文学门类的影响,不能满足艺术界结构中的多类别行业所需。因而,此类研究生培养的创新改革应该以遵循艺术规律为核心,超越"理论-创作"人才培养的二分模式,在此基础上形成涵盖"符合艺术规律、服务国家大局、对接行业动态、助力学科发展、落脚个体幸福"这五项目标的联动机制。

关于在“艺术学门类”视域下构建目录外二级学科“民族艺术”的几点思考

当艺术学科升格为独立的"艺术学门类"后,高校可以依据自身的办学定位,增设目录外二级学科"民族艺术"。"民族艺术"学科具有交叉学科性质,关于它的学科定位和建设思路,包括研究对象和范围、研究内容和重点、科学内涵和体系等,尚在待建中,值得讨论。

作为学科出现的“一般艺术学”处于门类艺术学与艺术哲学的中介位置上

陈文忠、李伟在《作为学科出现的“一般艺术学”如何可能？》一文中谈到，作为学科出现的“一般艺术学”要么是实证性的一般性技艺学，要么是黑格尔式的艺术哲学。纵观“艺术学”的各种理论著作，所有以“艺术学”命名的著作不是审美学就是各门类艺术学的拼凑，而大多数为两者的综合。在这里属于一般艺术学的也只不过是为“艺术”下了一个定义而已，

关于艺术学理论学科属性和价值纬度的思考

艺术学理论需要认真思考与各门类艺术学科理论研究的关系问题,也要努力把握对整个艺术学科理论总结与理论前瞻的统一问题。艺术学理论既具有阐释解决艺术规律和艺术技能问题的科学职责,也具有阐释建构艺术价值和生命意义的人文职责。艺术学理论学科不仅可以培养专门的艺术研究者、艺术管理者、艺术教育者,也可以并应该去培养具有广适性的人文工作者和人文思想家,为当前的国民素质培育、艺术公赏力提升、情感人格美化服务。

艺术人类学:中国艺术学的“超学科”路径

门类艺术人类学研究群的兴起为艺术学的跨学科研究奠定了基础,在此基础上,当代艺术人类学展现出的“超学科性”为艺术学研究提供了这样一条路径:从不同的艺术门类入手,从整体性视角出发,在具体的空间与维度中,实现对艺术本体与社会、文化、人之间各种关系的探讨,并且能够在现实社会中尝试结合所有相关力量解决复杂问题,进而影响社会发展。这无疑为中国艺术学在新文科视野下的“超学科”建构探索出一条具体路径。

艺术学门类

跨语言的沉默表达。人们普遍对艺术学有一种偏见,认为“学艺术”等于成绩差,等于唱歌、跳舞、画画,等于性格乖张,等于家里有钱。事实可能并非如此,艺术拥有比音乐、舞蹈、美术更宽广的范畴,播音主持、影视编导、创意设计等等,都包含其中。艺术类专业也不是“低分收容所”,想去名校,要文化成绩和专业成绩双优才行。艺术学和其他学科没有高低之分,只要你感兴趣,有天赋,这里就有你的一方天地。

“升门”后的艺术学学科与艺术分类

2011年2月,国务院学位委员会审议批准了经过调整的《学位授予和人才培养学科目录》,艺术学从文学学科中分离出来,成为独立的学科门类。在新的学术视野下,艺术学理论建设面临许多新的任务,新的艺术分类理论呼之欲出。本文对当代应用较广泛的几种艺术分类方法进行了具体分析和再认识,并就此提出一种新的分类设想。同时还就新的艺术分类设想的内容、分类原则及其实践意义进行了阐述。

艺术学理论学科建设的思考——彭吉象教授专访

一、艺术学门类设置的意义宋素丽:2010年,艺术学成为独立的学科门类,下设艺术学理论、设计学、音乐舞蹈学、美术学、戏剧影视学。作为这项具有划时代意义的举措的主要倡导者和推动者之一,您的初衷是怎样的呢?彭吉象:首先,艺术最重要的是要提高人的素质。往大了说是立德树人,往小了说是提高人的文化修养。说得更具体一点,艺术要让人成为人。一方面,艺术学是一门包含了理论层面或学术层面的学科,比如艺术学理论;另一方面,艺术学包含着更大数量实践层面或者应用层面的内容。比如说我们的国画、油画、雕塑、声乐、器乐、舞蹈、表演艺术等等,这个特点是艺术学门类特有的,和其他的学科有很大的区别。

“艺术学”评估体系中学科核心价值构建的思考——“非文献计量指标”的界定

在艺术学提升为门类学科的背景下,在教育评估指标体系中提出了符合艺术学科特色与发展规律的"非文献计量指标",如艺术作品的公开展览、演出和上映,艺术作品的权威收藏,艺术实践项目和学术声誉等具有代表性的指标,并对其定级依据和内涵作了论证性的界定。

未来会如何?——艺术学理论学科展望

今年是艺术学升格为门类学科、艺术学理论成为一级学科的第十年。艺术学升门,使得中国当代人文社会科学体系构成为之改变、整个科学版图为之改观。艺术学理论学科在未来发展中,应坚持其作为"一般艺术学"之初心与实质,充分发挥该学科的独特作用,并在与其他几个"特殊艺术学"的互动中相互推动、相互促进;应在"立足本土"的基础上放眼国际。最后从学科体制优势的凸显,传统资源梳理与阐释的加强和"吸收外来"的深化等方面对未来予以展望。