门诊口腔护理中的口腔镜技术应用与优化

探究门诊口腔护理中优化后口腔镜技术的应用效果。方法 选取2021年7月-2023年7月医院治疗的120例口腔疾病患者为研究对象,随机均分为对照组和观察组。对照组实施常规口腔护理模式,观察组实施优化后的口腔镜技术。比较两组相关指标。结果 观察组焦虑抑郁评分明显低于对照组;护理前两组牙菌斑指数差异不大,(P>0.05)。护理后观察组牙菌斑指数明显低于对照组;口腔相关健康知识掌握程度以及生活质量评分也明显优于对照组;护理满意度为96.7%,显著高于对照组,(P<0.05)。结论 门诊口腔护理中实施口腔镜技术可以显著缓解因为口腔疾病治疗带来的紧张感和焦虑感,减少牙菌斑,积极改善患者日常生活质量,并加深对口腔健康知识的了解程度,对于提高患者对门诊口腔护理人员工作满意度具有重要意义。

角色体验式教学法对口腔门诊专科护理人员教学质量及患者就诊体验的影响

提升患者就诊体验是口腔门诊专科护理工作的重要目标,优质高效的教学培训对培养高素养护理工作者至关重要。填鸭式传统教学模式难以适应口腔门诊专科护理培训教学,收效甚微。角色体验式教学法以提高护理人员个人综合能力和岗位胜任力为目标。故文章通过剖析口腔门诊专科护理工作的任务及护理工作中培训的作用和意义,舒适护理对口腔诊疗工作的重要性、角色体验式教学法概念及特点、角色体验式教学法在口腔门诊专科护理人员教学中的应用、角色体验式教学的优势及实施方法,以期为口腔门诊专科护理教学的开展提供参考。

护理安全管理对口腔门诊护理质量的影响

目的 探讨护理安全管理对口腔门诊护理质量的影响。方法 回顾性分析2021年1月—2022年1月于厦门医学院附属口腔医院接受治疗的486例患者的临床资料,将2021年1—6月实施常规护理期间收治的243例患者设为对照组,2021年7月—2022年1月开展护理安全管理期间收治的243例患者设为观察组,对比2组患者护理质量(门诊护理安全管理评分、不良事件发生率)、舒适度[简化舒适状况量表(general comfort questionnaire,GCQ)评分]、护理满意度[患者满意度量表(customer satisfaction questionnaire-8,CSQ-8)评分]。结果 观察组门诊护理安全管理评分中落实查对制度、患者参与医疗安全、门诊急救管理、应急预案管理、职业安全防护、急救仪器设备管理评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组不良事件发生率[3.29%(8/243)]低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理前,2组舒适度比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组舒适度GCQ量表中的生理维度、心理维度、精神维度、社会文化和环境维度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度[95.88%(233/243)]高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 护理安全管理能提高口腔门诊的护理质量和患者就医舒适度,减少不良事件的发生,提升护理满意度。

人性化护理在口腔门诊护理中的应用效果

探讨分析在口腔门诊护理中实施人性化护理的作用效果。方法 本次以对照实验形式进行研究,选取76例口腔门诊患者作为研究对象,对其基本资料进行全面、详细的调查,最终分配为两个小组,即对照组、观察组,分别在其护理中实施常规护理、人性化护理,对比不同护理模式下的护理效果。结果 通过焦虑评估量表(SAS)、抑郁评估量表(SDS)评估发现,护理后观察组患者的负面情绪改善情况更优,相比对照组,观察组的SAS、SDS评分更低(P<0.05);同时,观察组的满意度、护理差错事件发生率也明显更优(P<0.05)。结论 将人性化护理用于口腔门诊护理中可减轻患者不良情绪、防范差错事件,并可提升护理满意度。

人性化护理在口腔门诊护理中的效果观察

目的分析和探究在口腔门诊护理中实施人性化护理的临床方法和效果。方法随机选择2015年1月至12月接受诊治的口腔门诊患者160例作为研究对象,所有患者随机分为对照组与观察组,各80例。观察组对其实施系统性的人性化护理服务,对照组采用传统护理方法。统计分析患者满意度。结果观察组对所有患者实施人性化护理服务后,患者对就诊环境、护理质量、护士礼仪态度的满意度要明显好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔门诊护理中,根据患者的病情特点为其提供人性化护理服务,不仅可以使患者得到更为有效的治疗,而且还能提高患者对护理服务的满意度,因此值得临床推广和应用。

口腔门诊基础护理质量持续管理体会

目的总结口腔门诊护理管理经验,提高护理质量。方法通过强化人员质量意识、继续健全规章制度、制定操作规程、合理运用人力资源、健全质量控制体系等持续管理措施。结果加强口腔门诊基础护理质量的管理,提高了工作效率及护理质量。结论基础护理质量持续管理是保证全部护理质量的关键,是营造让患者安全放心的就医环境,夯实口腔科长远发展的基础。

口腔科门诊护理在医院感染预防与控制中的作用研究

目的探讨口腔科门诊护理在医院感染预防与控制中的作用。方法在2014年9月-2017年4月期间医院口腔科门诊诊治的患者中随机抽选110例作研究对象,期间均实行护理干预:将采取常规护理模式者设为对照组(n=55),将采取预见性护理者设为研究组(n=55),就2组医院感染发生率、门诊卫生指标差异以及患者主观护理体验优良率差异进行统计学分析。结果①研究组患者院内感染发生率(3.64%)低于对照组(16.36%)(χ^2=4.949,P=0.026);②研究组工作人员手卫生、空气卫生质量、无菌器械管理情况、医疗废物处理情况的VAS评分均高于对照组(t=13.985、12.273、7.575、11.111,均P=0.000);③研究组患者主观护理体验优良率高于对照组(χ^2=4.407,P=0.036)。结论在口腔科门诊护理中应用预见性护理,对医院感染预防与控制有积极作用,且有助于改善门诊患者主观护理体验,值得借鉴。

目标管理法在口腔门诊护理单元质量控制中的应用效果评价

目的探讨运用目标管理法(MBO管理法)在口腔门诊护理单元质量控制中的应用效果。方法通过科室设立的护理质量管理小组,设计各护理单元的质量控制目标,制定各类目标清单并进行实施,对目标完成情况定期进行考核,并进行持续改进。结果通过运用MBO管理法,护理人员对护理质量控制各项指标的掌握水平以及患者对护士的满意度均显著提高(P<0.01),护理不良事件发生率明显降低(P<0.01)。结论在口腔门诊护理单元实施MBO管理法不仅能够有效提高护理人员对护理单元护理质量控制各项指标的掌握水平,防范护理不良事件,而且能够提高患者对护理工作的满意度,对提高护理质量、为患者提供优质护理服务有着积极的作用。

浅析风险管理在口腔门诊护理工作中的应用意义

目的分析风险管理在口腔门诊护理工作中的应用意义,建议完善的风险管理体系。方法我院风险监控小组对口腔护理工作中潜在风险进行评估,对已发生的风险进行统计汇总,分析风险管理在口腔护理工作中的有效性。结果经过风险监控小组的建立和完善,口腔门诊护理工作中出现的风险事件和交叉感染发生率明显低于上一年,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔门诊护理工作中采用风险管理制度,有助于降低护理工作中风险事件及院内交叉感染事件的发生。

浅析风险管理在口腔门诊护理工作中的应用意义

目的 分析风险管理在口腔门诊护理工作中的应用意义,建议完善的风险管理体系.方法 我院风险监控小组对口腔护理工作中潜在风险进行评估,对已发生的风险进行统计汇总,分析风险管理在口腔护理工作中的有效性.结果 经过风险监控小组的建立和完善,口腔门诊护理工作中出现的风险事件和交叉感染发生率明显低于上一年,差异有统计学意义（P〈0.05）.结论 在口腔门诊护理工作中采用风险管理制度,有助于降低护理工作中风险事件及院内交叉感染事件的发生.

人性化护理在口腔门诊护理中的应用分析

目的探讨在口腔门诊护理中应用人性化护理的临床效果.方法：选取口腔门诊患者360 例,按照护理模式划分为两组各180 例.其中对照组护理模式为常规护理,观察组为人性化护理,对比两组应用效果.结果：对照组护理满意度为86.7%,明显低于观察组97.2%,对比差异明显（P〈0.05）.结论：在口腔门诊护理中应用人性化护理效果明显,可提升护理满意度,减少医疗纠纷,值得推广.

基于循证理论的四手操作技能培训对口腔门诊护理带教效果的影响研究

目的探讨基于循证理论的四手操作技能培训对口腔门诊护理带教效果的影响。方法选取2019年8月至2021年9月温州医科大学附属口腔医院100名轮转护士作为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各50名。对照组轮转护士接受传统带教模式,观察组轮转护士接受基于循证理论的四手操作技能培训模式,比较两组轮转护士的理论考核成绩、临床技能操作成绩及工作能力评分。结果带教结束后,观察组轮转护士的理论考核成绩、临床技能操作成绩均显著高于对照组(P<0.05);观察组轮转护士的团队协作能力、沟通能力、应变能力、理解能力评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论口腔门诊护理带教过程中应用基于循证理论的四手操作技能培训可加强每位护士的实践操作能力,提升整体工作能力,值得积极推广应用。

CBL教学法对口腔门诊护理人员教学质量及患者健康素养的影响

口腔门诊护理教学是护理工作人员可以胜任工作岗位的重要方法,高质量的教学培训对培养综合素质较强的护理工作者尤为关键。传统护理教学模式比较单一,内容枯燥乏味,学员学习积极性低下,教学质量欠佳。以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)是以经典病例为基础,通过设计与之相关的一系列问题,引导并启发学员讨论,以增强个人思维能力与操作能力。为此,文章通过分析口腔门诊护理的工作特点及教学现状、口腔患者健康素养概念及现状、CBL教学法的概念及特点、CBL教学法在口腔门诊护理人员教学中的应用、CBL教学法的优势,以探讨该教学法的发展前景。

在医院感染预防与控制中进行口腔门诊护理的作用分析

目的:探究口腔门诊护理在医院感染预防与控制中的作用。方法:选取 2019 年 1 月至 2019 年 12 月来我院口腔门诊的患者 120 名,随机分成 两组对比分析,对照组 60 人中采用常规护理方法;研究组 60 人中采用口腔门诊护理方法;收集两组数据统计对比两组发生感染的数目与患者对医护 人员的满意度评分;对比两组各项卫生指标评分。结果:研究组患者发生感染的数目远低于对照组;研究组患者对护理的满意度评分远高于对照组, p<0.05;研究组的卫生评分指标远高于对照组,p<0.05。结论:在医院的感染预防与控制中,加强口腔门诊护理能够有效减少感染的发生概率,增加 患者对护理满意度,提高患者治疗体验,可推广使用。

基于ADDIE模型开发的口腔门诊护理项目课程及其实践效果

目的探讨基于ADDIE模型开发的“口腔门诊护理”项目课程及其实践效果。方法选择某校口腔护理特色班护生作为研究对象,将2015级、2016级、2017级口腔护理班136名护生纳入对照组,将2018级、2019级、2020级口腔护理班146名护生纳入观察组。对照组采用传统教学法进行教学,观察组采用基于ADDIE模型开发的“口腔门诊护理”项目课程进行教学。比较两组护生口腔课程学习结束后的口腔护理理论成绩、实训成绩和总评成绩,课程结束后在观察组护生中进行“口腔门诊护理”项目课程评价。结果观察组护生的口腔护理理论成绩、实训成绩和总评成绩均高于对照组(均P<0.05)。观察组大多数(>90%)护生均认可“口腔门诊护理”项目课程在激发学习兴趣、培养分析和解决问题的能力、培养获取新知识的能力、增强沟通交流能力、增强团结协作能力、培养口腔护生职业能力、培养口腔护生职业身份、拓宽就业领域方面的效果。结论基于ADDIE模型开发的“口腔门诊护理”项目课程付诸教学实践,有利于推动该学科课程的建设和改革,更好地培养护生的口腔门诊护理岗位职业能力,提升其职业认同,缓解口腔护理人力资源紧张问题。

口腔门诊综合护理干预对儿童龋齿的预防效果观察

目的观察并评价门诊综合护理在预防儿童龋齿的护理中的临床效果。方法选取门诊接受氟化泡沫防治龋齿的儿童130例,将其随机分为两组,其中一组儿童给予常规护理设为常规组,另一组给予口腔门诊综合护理设为综合组,每组各65例儿童,对两组儿童的配合程度以及不同时间的龋齿发生率进行对比。结果两组儿童在采取了不同的护理方式之后,综合组儿童的配合度为93. 8%,常规组儿童的配合度为81. 5%,;综合组儿童的不同时间点的龋齿发生率明显低于常规组不同时间点的龋齿发生率。结论在预防儿童龋齿的护理中应用口腔门诊综合护理,能够有效提高儿童的配合度,并减少了儿童发生龋齿的情况,有着较好的护理效果。

新形式下门诊口腔科护理工作面临的问题与对策

目的通过分析新形势下门诊口腔科护理工作面临的种种问题,讨论行之有效的护理对策,指导护理管理工作,提高护理工作质量。方法对我院门诊口腔科护理工作中的问题进行综合考察,护理评价,分析原因,制定工作计划,采取措施,有效对策。结果对门诊口腔科面临候诊秩序较乱;护士专科业务水平较低等问题,提出对策:(1)给病人提供方便,快捷的优质服务;(2)实行量化管理,严把效率关;(3)提高专科理论水平,获取广泛知识,满足患者需要;(4)加强护理专科技术操作能力。结论门诊腔科护理工作要认清形势,转变观念,主动适应市场改革,采取有效措施。

在医院感染预防与控制中进行口腔科门诊护理的作用

目的分析在医院感染预防与控制中进行口腔科门诊护理的作用。方法将2014年1月至2015年1月我院的工作情况作为Y组(n=65)进行常规护理,将2015年2月至2016年2月的工作情况作为X组(n=64),进行口腔科门诊护理。对比两组的感染率以及卫生指标(医疗废弃物处理、无菌器械管理、空气卫生质量以及手卫生情况)。结果与X组的感染率比较,X组的较高;与X组的卫生指标比较,X组的较差,差异显著(P<0.05)。结论在医院感染预防与控制中进行口腔科门诊护理可以显著降低感染率,提升医院的卫生状况,值得借鉴和推广。

四手操作法在口腔门诊护理中的应用体会

传统的口腔门诊护士总是忙碌的，时常要穿梭于各治疗椅之间。医生往往要等待护士调配材料、准备器械等。不仅护士的劳动强度增大，而且导致患者就医时间过长，产生疲劳感。从而延长了医生的治疗时间，使工作效率降低，治疗质量和服务质量均难以保证。我院自实行四手操作法以来，缩短了治疗时间，减少了病人痛苦，极大地提高了医疗质量和工作效率。