基于介入学科特色的“闭环联动式”教育教学模式研究

探讨基于介入学科特色的“闭环联动式”教育教学办法在介入科学习的本科生的医疗教学中起到的应用效果。方法 选择我院介入科临床实习及规培的本科学生为研究对象随机分组。对照组采用传统教学法,实验组在传统教学的基础上采用介入学科特色的“闭环联动式”教育办法。教学结束时采用理论考试和实践技能考核、创新能力评估和问卷调查量化评分方法评价。结果 (1)实验组与对照组在一般情况不具有统计学差异;(2)实验组理论与实践综合能力评估成绩均高于对照组,而两组内理论成绩均高于实践综合能力,差异有统计学意义(P<0.05);(3)实验组在创新人格、知识水平、思维、技能方面得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而外部因素无统计学差异;(4)实验组在自我评价中5个项目得分情况均高于对照组得分,具有统计学意义(P<0.05);(5)实验组学生对教学效果各项的评价分均高于对照组学生打分,具有统计学意义(P<0.05)。结论 基于介入学科特色的“闭环联动式”教育教学办法应用在介入科实习以及规培本科生的医疗教学中能够解决不同专业类型学生的发展短板,综合提升学生影像与临床能力、创新能力,是一种实际可行且有效的教育教学办法。

闭环联动机构的创新设计及应用

闭环联动机构(Looped-Synchronous Mechanism,LSM)是一种特殊的单自由度闭式传动机构,具有许多相似的单元,可以产生给定传动比规律的输出。LSM构件和运动副需要满足特定的约束,其构型综合与尺度设计需要相应的方法。首先,提出基于空间Assur杆组的构型方法,基于自由度计算找出空间杆组运动副的所有组合形式,并选取两个可行的组合作为LSM基本单元,与原动机和机架连接。其次,分析出机构实现首尾闭环与联动时各级空间杆组传动比(时间相关)需要满足的约束条件,推导出空间杆组传动比与机构参数关系。然后,针对传动比无法严格满足的情况,建立闭环联动机构参数优化方法,近似实现给定的传动比规律。最后,给定11种传动比和4种结构形式进行数值和运动仿真,验证了方法的有效性。

基于模拟主站的配电终端闭环联动测试方法

为了有效提升配电终端试验检测水平,提出基于模拟主站的配电终端闭环联动测试方法。描述了模拟主站系统架构和功能组成,构建了模拟主站与配电终端协调联动运行环境。在此基础上,从测试流程和测试手段2 个维度对场景式闭环测试方案进行设计,并详细论述了闭环联动测试的具体步骤。应用结果表明,该闭环联动测试方法应用于实验室条件检测中,可以完成配电终端的组网联调、点表配置校核,关键性能指标闭环自动测试,有效解决了测试环境与实际运行工况有差异、功能性验证方法较为孤立、测试流程没有形成闭环、测试过程人工参与量大等问题,从而提升配电终端设备入网质量和精益化管理。

协同视域下高校“招生—培养—就业”联动闭环反馈机制探究

招生、培养与就业工作,是高等教育的三大抓手,三者相互协同、相互联动,是长期以来全社会普遍关注的焦点,在新时代面临新的挑战。文章基于协同理论,提出构建高校“招生—培养—就业”联动闭环反馈机制的路径,充分激发学校、社会和家庭的育人活力,实现协同效应,有效提升高校人才培养质量。

三喻文化视角下高水平运动队“招生-培养-就业”联动研究

该文采用访谈法、问卷调查法等对我国普通高校高水平运动队的"招生-培养-就业"情况进行归纳,发现高水平运动队当下招生存在专业选择及信息渠道不畅问题;培养方面体育竞赛较少,奖励机制有待完善,依旧存在学训矛盾;就业方面与学校名气息息相关且缺乏一定优化政策。建议加大高水平运动队建设规模,高校内部优化学训结合,完善高水平运动队体育赛事体系,结合"三喻文化"视角吸收并培养优质生源就业形成良性循环,建设"招生-培养-就业"联动闭环下持续优质发展的高水平运动队。

构建“端管云”联动的物联网安全防护系统

本文首先分析了物联网当前的安全现状,从端管云三个方面梳理了存在的主要安全风险。随后提出了"端管云"联动的物联网安全防护系统,解决设备及应用的安全接入、身份认证、安全通道、密钥管理及数据保护,解决设备硬件、固件的检测及加固,解决异常或恶意行为告警与处置,并通过闭环的运营体系保证物联网系统的安全。

口罩机恒张力测量与控制系统的分析与研发

本文分析现行口罩机张力测量与控制系统的原理,提出一种口罩机伺服控制系统的速度和张力的双闭环联动控制方法,设计了一种口罩机恒张力测量与伺服的控制系统。