基于介入学科特色的“闭环联动式”教育教学模式研究

探讨基于介入学科特色的“闭环联动式”教育教学办法在介入科学习的本科生的医疗教学中起到的应用效果。方法 选择我院介入科临床实习及规培的本科学生为研究对象随机分组。对照组采用传统教学法,实验组在传统教学的基础上采用介入学科特色的“闭环联动式”教育办法。教学结束时采用理论考试和实践技能考核、创新能力评估和问卷调查量化评分方法评价。结果 (1)实验组与对照组在一般情况不具有统计学差异;(2)实验组理论与实践综合能力评估成绩均高于对照组,而两组内理论成绩均高于实践综合能力,差异有统计学意义(P<0.05);(3)实验组在创新人格、知识水平、思维、技能方面得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而外部因素无统计学差异;(4)实验组在自我评价中5个项目得分情况均高于对照组得分,具有统计学意义(P<0.05);(5)实验组学生对教学效果各项的评价分均高于对照组学生打分,具有统计学意义(P<0.05)。结论 基于介入学科特色的“闭环联动式”教育教学办法应用在介入科实习以及规培本科生的医疗教学中能够解决不同专业类型学生的发展短板,综合提升学生影像与临床能力、创新能力,是一种实际可行且有效的教育教学办法。