基于“微信+问卷星”数字化平台的 翻转课堂结合PBL教学在现代医学课程建设的研究

目的探讨基于“微信+问卷星”数字化平台的翻转课堂结合PBL教学在现代医学课程建设的研究。方法以广州中医药大学本科生、长年制本科阶段学生为研究对象,采用基于“微信+问卷星”数字化平台的翻转课堂结合PBL教学模式。课程结束后进行学生自评、学习成绩、作品展示、教师评价、形成性评价、调查问卷等观察。结果与传统教学模式相比,基于“微信+问卷星”数字化平台的翻转课堂结合PBL教学模式能更好培养学生自学能力、团队协作能力、作品展示能力、独立思考能力,更能提高学生平时成绩、期末考试成绩,更受学生认可、更值得推荐,2组差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于“微信+问卷星”数字化平台的翻转课堂结合PBL教学模式,可以培养学生自学能力、团队协作能力、作品展示能力、独立思考能力,提高学生平时成绩、期末考试成绩,更受学生认可、推荐,值得在教学中推广。

钉钉软件联合问卷星平台在重症监护室护士培训中的应用

目的:探究钉钉软件联合问卷星平台在重症监护室(ICU)护士培训中的应用成效。方法:研究时间为2018~2019年,按照时期不同进行分组,2018年采用传统培训方案,对象为23名ICU护士,设为对照组,2019年应用钉钉软件联合问卷星平台进行培训方案调整,对象为25名ICU护士,设为观察组,比较不同时期护士到课率,并采用问卷调查法了解不同时期培训护士对培训方案的满意度评价。结果:观察组护士的到课率显著高于对照组(P<0.05);观察组护士对学习进度安排、课外学习条件、培训效率、培训效果、培训方式的满意度评价均显著高于对照组(P<0.05)。结论:钉钉软件联合问卷星平台能够为培训提供高效的信息平台,提升了重症监护室护士培训的到课率和准时开课率,同时改善了护士对培训方案的满意度评价。

“问卷星”平台在课后作业中的应用

"互联网+教育"这一新趋势,推动新教学技术与学科课程的融合与创新,现代化技术手段在教育应用中迅猛发展,在线作业平台的出现给教育的发展带来契机。线上作业具有的便捷性、时效性、兼容性、不受时空限制等优势,能更好地服务教师落实课后作业效果。借助"问卷星"平台,能够减轻学生的压力和教师的负担,改变传统作业相对低效率、低质量的局面,提高学生对作业的兴趣和积极性,进一步提高课后作业的质量和效果。

问卷星+微信公众平台在高校辅导员工作中的应用研究

作为以移动互联网和微信为依托的新型平台,微信公众平台可以帮助高校护理专业辅导员简单快捷地接收、存储、传递和处理信息,实现与学校、学生、家长、医院之间的随时沟通与无缝联系,能够大大提高辅导员工作的效率和质量。文章研究＂问卷星＋微信公众平台＂在高校护理专业辅导员工作中应用的必要性与应用途径及设想。

基于问卷星的人体疾病学基础专题式教学改革探索

专题式教学在医学教学工作中逐渐得到广泛应用,而新时代下如何利用网络的普及,扬长避短地应用到教学改革中,值得深入探讨。徐州医科大学病原生物学与免疫学教研室提出基于问卷星平台的人体疾病学基础寄生虫内容专题式教学设计,在五个不同专题教学过程中,利用问卷星平台功能,及时快捷掌握教学效果,促进专题式教学更适应时代发展的改革,努力达到培养高素质医学院校非医学专业人才的目的。

中职学生信息技术学科核心素养培养调查研究

文章以山西省长治卫生学校一年级的7个实验班级为对象,对中职学生信息技术学科核心素养培养现状进行了调查,并结合课堂观察和教师访谈,探究了学生信息技术学科核心素养四维度培养中存在的问题,探讨了影响中职学生信息技术学科核心素养培养的主要因素,最后提出了一些建议。

“环境工程微生物学”过程性考核改革探索与实践研究

传统的过程性考核评估方式在了解学生平时学习情况和反映整体知识掌握程度方面存在一定的不足。本研究基于问卷星平台对环境工程微生物学课程过程性考核方式进行了改革,应用问卷星平台的考试功能进行在线随堂测试和期中测试。经过2个教学周期的实践发现,利用问卷星进行过程性考核是一种有利于提高学生成绩、方便教师掌握学生学习情况的良好方法,值得推广应用。

“生物化学与分子生物学”课程考评模式改革设计与实践研究

我国高校医学专业现行的传统成绩评估方式在了解学生平时学习情况和反映学生整体学习水平方面存在一定的弊端和不足。本研究在形成性评价理论的基础上,通过改革实践,应用问卷星平台进行随机、在线随堂测试,将随堂测试与期末综合水平测试整合,探索性地提出一种能够适应医学专业学生特点的学业测试和评估模式。

基于RtI模型的初中生命科学线上教学干预的实践

在初中生命科学线上教学中,基于“问卷星”等教学平台收集的学生学习数据,利用RtI模型建立学习者分层在线干预模型,对教师线上教学行为提供科学且数据化的指导。