五十年代到八十年代中期反问句研究综述

五十年代到八十年代中期,反问句研究呈现明显下滑趋势。这期间出版发行的语法修辞论著不少,但反问句研究进展不大,基本上在三、四十年代陈望道、吕叔湘、王力所划定的范围内做些修修补补的工作,其成果尚未达到四十年代的水平。反问句研究或许需要一次理论上的突破。

明清“甚”系疑问句研究——以《型世言》《儿女英雄传》为例

以《型世言》《儿女英雄传》为例,通过对"甚"字系列的特指疑问句的对比研究,我们发现:前者疑问代词以单音节为主,其疑问语气词较少;而后者特指疑问句的疑问代词则以双音节、三音节为主,疑问语气词极其丰富:如"呢、了、吗、啊、罢、呀"等等,几乎与现代汉语没有多大差别。由此我们可以看清"甚"系特指疑问句从明末到清代的演化轨迹。

明清“怎”系疑问句研究——以《型世言》、《儿女英雄传》为例

以《型世言》、《儿女英雄传》为例,通过对"怎"字系列疑问句的对比研究,发现:口语对疑问句及疑问词的影响比较大,带有文言色彩的疑问词逐渐为社会所淘汰;而从音节上看,单音节、三音节的疑问词部分地为音节疑问词所取代;从疑问语气来看,清代疑问句的语气词变得丰富多彩,疑问句的句式也形式多样。

一部语法研究的新力作——评殷树林《现代汉语反问句研究》

殷树林所著《现代汉语反问句研究》对现代汉语反问句作了句法、语义、语用的多维立体研究。综观全书,有四个鲜明的特点:视野开阔,角度新颖;旁征博引,见解独到;体系严谨、内容翔实;论证严密,方法科学。

五十年代以前现代汉语反问句研究

五十年代以前现代汉语反问句研究已经取得相当大的成就。古代学者对文言反诘虚词的研究为现代汉语反问句研究奠定了坚实的基础,黎锦熙和陈望道对现代汉语反问句研究做了开创性工作,而四十年代吕叔湘、王力的反问句研究代表了五十年代以前的最高水平。

汉语、英语、法语和日语特殊疑问句的认知研究——以“这个词意思”在四种语言中的表达方式为例

认知语言学出现以前,对特殊疑问句已经有了广泛而深入的研究。那些还只是"知其然"的阶段。以汉语、英语、法语和日语为例,从认知语言学的角度研究它们的特殊疑问代词,可以发现形成特殊疑问句的认知心理基础,以及这个认知心理基础在四种语言的不同表现形式与认知原型之间的关系。

《会话中的附加疑问句:互动与立场分类研究》述评

Ditte Kimps.2018.Tag Questions in Conversation:A typology of their interactional and stance meanings.Amsterdam:John Benjamins.xvii+250 pp.1引言附加疑问句是一种常见于会话中的特殊问句,由陈述部分(anchor)与附加疑问部分(tag)组成,形式简单,但却能表达多种语义,实现多种语用功能,因此对于附加疑问句的研究众多,关注其语法、韵律特征者有之,甄别其不同功能者有之,考察说话者性别、年龄等社会因素影响者有之,但在本书作者看来,之前的研究存在着视角单一、语料不足、分类不清、定义不明、分析框架缺失等问题,因此将基于语料库对附加疑问句进行全面细致系统地描写,考察其包括语法、会话以及韵律在内的主要特征与意义之间的关系,并从互动与立场两个维度建立整体的分析框架,以促进对英语附加疑问句的认识。

中美小学科学教材问句的实态分布调查--以天气知识点为例

中美小学科学教材在问句的使用上差异明显。以苏教版、教科版、美国版三套小学科学教材共有天气知识点内容中的问句为研究对象,对问句的使用情况从类型分布、功能分布、问句链长、有无回答等角度进行了具体的对比、考察和分类统计分析。研究发现:科学教材文本,结构上以特指问句为主要类型,功能上以引入性问句为主;中美科学教材语言表述方式存在明显差异,国内版教材问句链长度明显较长,而且有相当数量的陈述性知识存在以问句、图片代替知识陈述现象,还存在问句在教材中找不到答案的现象,这将影响教材的可读性,从而影响教材功能的发挥。本研究试图从语言学角度,透过对问句考察分析,揭示不同版本教材在安排教学内容和实现教学目标上的差异。

问句在新闻标题中的使用现状及问题分析

本文以现实语料为基础,将问句新闻标题划分为有疑而问和无疑而问两种类型。有疑而问的新闻标题包括是非问、特指问、选择问和正反问,无疑而问的新闻标题包括设问和反问。从问答对应关系、题文联系的紧密程度将其划分为四个层次,并找到标准的问句新闻标题和"标题党"问句标题产生的途径。同时,归纳总结出问句新闻标题主要存在界限模糊、"标题党"现象、滥用问句的问题以及解决这些问题的方法。