“金问号”课堂激活儿童想象

“金问号”指向学科知识学习中的关键问题,关键问题的提出与解决都需要儿童的想象。“金问号”课堂尊重学生,尊重学习规律,尊重学科知识,让学生在遐想中求问、在猜想中探究、在联想中创造,从而培养学生的终身学力。

让学生的思维在“金问号”课堂中可见

核心素养以关注人的全面发展为核心,是新时期学校教育的育人目标。为实现这一目标,我们教育的思路也正发生着本质性改变,关注的焦点也集中在学生的思维能力培养上。我们提出“金问号”课堂,着力探究轻松的教学流程、愉悦的学习方式、高效的实施策略、智慧的技术支持与绿色的生长性评价,以期激发学生的内驱力,推动学生思维的进阶,从而培养学生的终身学习力。

“电磁场工程应用”高阶课堂探索

建设有深度、有难度、有挑战度的“金课”,是每个教师都面临的挑战。本文以“电磁场工程应用”课程的“电导和接地电阻”为例,介绍其高阶课堂的构建过程。在课程教学中,采取线上线下混合式教学模式。在线下课程中,采取“思考”+“讨论”的“问号课堂”,激发学生思考和讨论。采取适当“吊胃口”的方式,达到让学生“既疑又懂”的效果,尽量做到“思中学”、“做中学”,培养学生主动学习和主动实践能力。

六年级地理教学中问题情境创设摭谈

为倡导以“学”为中心的课堂教学,激发每一个学生的学习潜力,构建高效学习型、互动生成型、活力成长型的“三型”新成长课堂,让课堂充满学习活力,上海市奉贤区西渡学校提出了“大问号学习”模式。基于此,教师要通过创设问题情境,以问题引导学生的学习过程与学习活动,实践高效成长型的课堂,帮助学生实现高效学习。文章从背景、主题、情境描述、反思四个方面介绍如何创设问题情境,落实“大问号”课堂,引导学生开展高效学习。