问渠哪得清如许?为有源头活水来——初中语文大单元教学策略探索

初中语文教学是学生语文核心素养培养的关键途径。教师在教学过程中采用大单元教学法,能够有效聚焦单元目标,构建更加严谨的教学逻辑,整合教学内容,设置结构关系,实现教材的科学规划,并引导学生以目标为导向完成自我探究,进行定量学习。大单元教学是一种典型的“目标导向”教学。

问渠哪得清如许,为有源头活水来——谈抽象函数中的单调性应用技巧

抽象函数通常是指没有给出具体的函数解析式,只给出了其他一些条件(如函数的定义域、经过的特殊点、解析递推式、部分图像性质等)的函数。抽象函数是高中数学的难点,也是高中与大学的一个知识衔接点。因为抽象函数没有具体的解析式,所以判断或应用其单调性时就比较困难。下面就几类常见的抽象函数的单调性的应用技巧,进行实例剖析。

问渠哪得清如许,为有源头活水来--成语对高中文言文教学的促进作用初探

我国的传统文化包罗万象,有关典籍更是浩如烟海,文言文就是其中的精华部分,与之相关的文言文教学,是当下高中语文教学中的重头戏,也在新高考的考查中具有举足轻重的地位。然而在实际教学中,由于古今文化差异,加上缺乏行之有效的教学策略和可行性高的辅助手段,当下高中文言文的教学现状堪忧。经过研究发现,成语由于其自身得天独厚的特点和优势,可以成为辅助教师摆脱高中文言文教学困境的有效手段。因此,围绕当下高中文言文教学和成语这一特定的语言现象展开探讨和研究,不仅具有相应的理论价值.

问渠哪得清如许,为有源头活水来——读《李传课眼科诊疗心得集》有感

近日喜得李传课先生新著《李传课眼科诊疗心得集》（中国中医药出版社出版,2015年9月第1版）,该书为国家中医药管理局下文批准的＂李传课全国名老中医药专家传承工作室建设项目＂任务之一。

问渠哪得清如许 为有源头活水来——例谈定义在数学解题中的巧妙应用

每一道数学题目都是由若干概念聚集而成的,而概念的本质属性又是由定义所揭示的,因此回归概念的定义可以作为寻找解题切入点的一条重要途径.事实上,每当运用"习惯性的方法"解决问题不奏效时,如果我们以退为进,追根溯源,考虑使用定义这一最原始也是最有力的工具,则往往可简化思维及运算过程,并使复杂问题简单化,收到避繁就简、化难为易、事半功倍的效果.本文拟结合实例介绍几种典型定义在数学解题中的巧妙应用,供大家参考.

问渠哪得清如许,为有源头活水来

转眼间,我参加市教育局组织的中青年优秀校（园）长培育工程已有一年。主题模块学习、专题沙龙研讨、名校跟岗学习等丰富多彩的培训内容,为我的成长提供了源源不断的动力、活力和毅力。一年的学习与实践,使我更加深刻地认识到,作为校长,需要特别关注这几个问题：第一,学校文化建设。三流的学校人管人,二流的学校制度管人,一流的学校文化引导人。

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1O年前,河北省的农村公路里程11J仅为4.4万公里,河北省乡镇通油路率和行政村通油路率仅为94.9%和72.7%,这样的基础设施成为当时制约农村发展和县域经济的重要因素。2003年以来,河北农村公路建管养取得了巨大的成就。经过10年的快速发展,到了2013年,河北省农村公舰配经达到15.2万公里,河北省实现建制村村村通油路。城働处腿狐/删、I:改变了农村地区落后的公路交通条件。

问渠哪得清如许,为有源头活水来 记中国农业科学院农产品加工研究所

我国以农立国,农产品加工历史源远流长。近年来,随着农业产业结构调整及发展方式的变革,我国农产品加工业取得了前所未有的发展。在这丰硕成果的背后,我们不难发现中国农科院农产品加工所奋力前行的身影。 中国农科院农产品加工所是农产品加工领域唯一的国家级公益性科研机构,以解决全国农产品加工业发展中基础性、方向性、全局性、关键性重大科技问题为己任,肩负基础与应用基础研究、高技术发展、关键技术研究和重大产品创制的任务,在科技创新、技术转化、国际合作与交流、高层次人才培养和战略研究等方面行使国家队职责。

问渠哪得清如许,为有源头活水来——立足高水平科技自立自强,打赢关键核心技术攻坚战

6月28日,习近平总书记赴湖北武汉考察,考察第一站就是“中国光谷”。这是总书记第三次踏访“光谷”,即武汉东湖新技术产业开发区。二十世纪八十年代,世界新技术革命浪潮汹涌,中国改革开放大潮澎湃,武汉东湖新技术开发区应运而生。2009年,东湖高新区被国务院批准为国家自主创新示范区,是全国114家高新技术开发区中特批的三个国家自主创新示范区之一。

问渠哪得清如许,为有源头活水来--《中国科学数据》发刊词

人类正在进入大数据时代。作为科学生产力认识的革命性创新,大数据为科学研究带来了新的方法论;作为科学研究的新范式,大数据正在催生人们用全新的思维追求科学发现。在全球大数据浪潮涌动、我国将大数据列为国家战略的时代背景下,《中国科学数据》问世了。

问渠哪得清如许,为有源头活水来——谈课堂上如何设问

课堂提问是实现师生互动、沟通交流、理解对话的重要手段,也是培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径,关注设问质量、尝试有效设问是提高初中数学课堂教学有效性的主渠道之一,有效的课堂设问能引导学生迅速沉浸于问题情境之中,激活思维,驱动思考,发现并提出问题,培养学生良好的问题意识.根据学生的认知规律,由浅入深,循序渐进,科学设问,激发学生的思维碰撞,拓展数学思维的深度和宽度,加深对数学问题的本质理解,形成良好的数学认知结构,突破教学难点.

问渠哪得清如许——水利发展沿革与治水理念探析

“水利”一词,出现在中国已有两千多年的历史,最早见于战国末期《吕氏春秋·慎人》篇:“掘地财,取水利”。这里所讲“取水利”系指捕鱼之利。西汉司马迁《史记》中的《河渠书》堪称中国第一部水利通史,该书记述了从大禹治水到汉武帝黄河瓠子堵口这一历史时期内一系列治河防洪、开渠通航和引水灌溉的史实之后,感叹道:“甚哉,水之为利害也”,并指出“自是之后,用事者争言水利”。从此,水利一词就具有了防洪、灌溉、航运等除害兴利的涵义。

问渠哪得清如许 为有源头活水来

＂作文难,作文难,一写作文就心烦＂。这种感觉是许多学生共有的。的确,对初学作文的小学生来讲,他们大多数对写作文有一种畏惧感。有的学生在写作文时常常无话可说。没有具体内容,缺乏真情实感是很多作文的通病。造成这种现象的原因主要是学生积累的写作素材太少,＂无米下锅＂。那么,＂米＂在何处呢？生活是写作的源泉。只有生活多姿,写出的文章才会多彩。

问渠哪得清如许——全国城镇污水处理管理系统荣获国际大奖侧记

2014年9月24日,国际水协在葡萄牙首都里斯本颁发了2014年度国际水协的项目创新奖（Project Innovation Award）。住房城乡建设部城镇水务管理办公室和住房城乡建设部信息中心、国家给水排水工程技术研究中心合作开发的全国城镇污水处理管理系统（以下简称＂系统＂）获得国际水协2014年度的运营/管理全球大奖。这是国际上对中国应用信息化手段开展城镇污水处理管理取得实效的肯定与赞许。

问渠哪得清如许 为有源头活水来——2015年四川理第20题的解法赏析及拓展

一些高考题看似平常,实际上却丰富多彩,有很大的教学价值和研究价值,本文从2015年四川高考理科第20题出发,首先探讨问题的多种解法,然后延伸拓展结论,揭示问题的深刻背景,以及所得到的启示.1题目（2015年四川高考理科第20题）如图1,

问渠哪得清如许,为有源头活水来——我与团队相伴成长

＂要想走得快,一个人走;要想走得远,一起走。＂这是我们＂8＋1＂工作室的核心理念之一。这条理念不是移植,不是嫁接,而是从工作室的发展历程和成员的成长经历中获得的共识。作为从团队创建至今一直深度参与其间的老成员、作为从团队的发展中获益无穷的青年班主任,我对这一理念的认同更是变成内心生长出的需要。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”——对新课程标准下小学英语语法教学的思考

一、新课程标准下小学英语语法教学的重要性 教学实践证明,英语语用能力的提升离不开一项重要的内容,那就是语法的学习,而语法掌握得好有利于学生综合语用能力的提升。因此,在英语学习的过程中,教师要善于引导学生归纳总结每一阶段所学的语法知识点学生在归纳总结语法知识点的过程中,他们的综合语言运用能力也在逐步提升。

问渠哪得清如许 为有源头活水来——浅议小学英语课程资源的开发与利用

问渠哪得清如许,为有源头活水来。对小学英语这门语言类基础教育学科而言,课程资源就是一股源源不断的活水,我们一线的广大教师要懂得对其进行合理开发与利用。《小学英语课程标准》中明确指出：＂积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。给学生提供贴近学生实际、

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”

这是一片神奇的土地. 这是一片钟灵毓秀的土地. 这里开出了农村致富的奇葩. 这里,吸引着无数惊羡的目光. 这,就是无锡的农村,就是改革开放后,苏南模式一枝独秀的新农村. 他们的富裕,在全国首屈一指,他们成功的基础,在于党的富民政策;