话题调控者的问语控制

目的性谈话的高效、有序运行离不开话题调控者的问语控制。本原控制是指问语天然具有的对答语的控制能力,根据控制能力的不同可将问语分为开放性问语和封闭性问语。过程控制是指调控者通过不断地选择控制能力不同的问语来作用于受控者的动态过程。先发控制和后发控制是过程控制的两种主要方式:前者是指调控者预先设计和巧妙安排,牵引受控者逐步实现交际意图;后者是指调控者对言语进程中出现的答语偏离现象进行干预。在后发控制中,又存在着反向控制和顺向控制,或是逐步引导答语回归主旨,或是鼓励答语继续前行。一个有着固定话题的复杂的谈话过程,就是本原控制与过程控制、先发控制与后发控制、顺向控制与反向控制交织并存的动态过程。

司法问语的逻辑要求

就司法问语的逻辑要求问题进行了探讨。认为,司法问语所涉概念的内涵和外延必须明确;司法问语必须遵循逻辑规律,不应具有预设性或暗示性;司法问适应讲究技巧。

法庭口译员对庭审问语控制的影响

刑事案件庭审的法庭调查阶段,问答是典型的交际手段。而因为庭审问答中,各方的权力不平等,利益冲突明显,作为权力较大的问话者往往会对答语进行控制,以实现问语预先设定的目标,从而有效地控制庭审进程,提高庭审效率。但在涉外刑事案件庭审中,由于法庭口译员的加入,这样的控制常常不能按问话者的意志进行。法庭口译员对问语控制产生不同程度的影响。本文以问语控制理论为视角,从问语的本原控制和过程控制两大方面,分析了法庭口译员对问语控制积极和消极的影响,试图为法庭口译员,法官和公诉人更好地配合与工作提供参考,以提高涉外刑事案件庭审的质量和效率。

间接言语行为理论视角下庭审口译问语翻译的语用研究——以孙杨听证会总结陈述中问语口译为例

近期孙杨在听证会过程中更换口译员的事实揭示了言外行为功能在翻译中产生了不对等的问题。鉴于此,本研究以间接言语行为理论为依据,试图探讨口译员在听证会总结陈述过程中翻译孙杨疑问句言语时,分别在原文和译文句子结构类型对等和不对等的情况下是否遵循孙杨问语言外行为功能,从而揭示该口译员无法准确有效传达孙杨话语的含义和意图的原因。研究以对比分析为主,采用个案分析法对孙杨总结陈述过程中问语进行统计。研究发现,口译员在翻译问语过程中多次违背孙杨问语的言外行为方面的结构和功能,并没有客观传递孙杨问语的主要信息意图。

浅谈提升课堂问语艺术的策略

讲究和提升教师课堂问语的艺术是提高小学语文课堂教学实效的重要途径。教师对文本的准确解读是提出有效问题的基本前提;师生间的互动是问语发挥作用的重要渠道;问语的层次性提出能让学由然生情;教师的正确引导和适时点评,能让学生达到意想不到的学习效果;教师课堂问语提出还要做到既关注个体,又面向全体学生,力求共同进步,提高课堂实效。

言语进程中问语的选择

言语进程是对话中话题结构的基本运作单位。问语是言语进程中提问者对回答者发出的重在求取信息、具有引发作用的话语。根据位置或者功能的不同,问语有首发问语与后续问语、原初问语与从属问语之分。问语与答语之间不仅有发话意向、语义取向、句法结构等方面的毗邻关联,而且还存在着作用与反作用的互动关系。先前答语是制约问语选择的最重要的因素之一,除此之外,还有话题与交际意图等多种制约因素。醒示语、辅助语、核心语三个成分的话语构造类型,疑问语气、判断语气、发动语气、期待语气四种语气类型,以及间接、直接两类表达方式类型,为言语进程中问语的选择提供了不同角度的类型模式。

论复杂问语在刑事讯问中使用的合理性与条件

复杂问语在刑事侦查问话中是一种谋略手段,在刑事侦查问话中有着其明显的合理性,但必须有条件的使用。即:在掌握犯罪嫌疑人确凿证据的条件下使用;在对某件事情极端怀疑的情况下使用;在犯罪嫌疑人明显说谎的情况下使用;在犯罪嫌疑人口供矛盾的情况下使用;在根据证据和事理推断能深挖犯罪的情况下使用;在侦查线索不明朗的情况下使用。

论复杂问语及其在刑事侦查中的运用

复杂问语在人际交往中已引起人们广泛的关注和重视,在刑事侦查讯问和询问中,复杂问语也已被刑事侦查人员作为一种策略或手段。然而,复杂问语毕竟不同于一般的问语,它有着其自身的形态、特征和运用方式。因此,研究复杂问语的形态和特征,以及在刑事侦查中的运用,对于提高刑事侦查效率,及时侦破案情,更有着十分重要的意义。

“复杂问语”在侦查讯问中的应用

文章通过介绍“复杂问语”及其类型，分析了利用“复杂问语”应具备的条件及常见的手法，从而得出结论，侦查讯问中“复杂问语”是可以适当使月的，不能因为“复杂问语”中有不少假问句而完全否定其积极作用。

《黄帝内经素问校注语译》评介

《黄帝内经素问校注语译》是已故著名医史文献学家郭霭春教授的生前力作,1995年曾获国家科技进步二等奖,代表了当代《素问》研究的最新水平。《黄帝内经素问校注语译》一书以校勘为特色,先后使用传统校勘手段,以及对校、参校、核校、体校等方法,校正了许多历史遗案,同时纠正许多注释上的讹误之处。论文引证郭霭春教授的其他同类书籍,通过互证对他的不同校勘方法,做了详细的举例说明、分析,并通过数据统计,理清这部医经古籍的学术价值和特色。

怎样在办案中使用复杂问语

复杂问语是指隐含着某种假定的问语,如别人发问:“你还干小偷吗?”这句问话中就隐含着一个假定:“你干过小偷”。如果你干过小偷,那么这个假定就是真实的;如果你没有干个小偷,那么这个假定就是不真实的。对于这个隐含着不真实假定的复杂问语,不管你回答“没干”还是“干过”,你都是小偷了。正因为复杂问语具有这个特点,所以有些别有用心的人利用它,诱使别人落入他预设的圈套。也正因为复杂问语具有这个特点,有些人认为复杂问语不能用于办案之中。

浅析受贿罪讯问中的逻辑错误

犯罪嫌疑人的供述是认定受贿罪的“证据之王”,而讯问中逻辑错误的常见、多发,却严重削弱了其证明力,给反贪工作造成不必要的损失。为此,侦查人员在讯问中必须杜绝预期理由、混淆论题、不正当的复杂问语、推不出、论题含混等逻辑错误。

试论预设及其相关问题

预设是逻辑和语言都很关注的问题,它是一个语句预先假定的内容。预设逻辑是三值逻辑。预设可分两大类:存在性预设和事实性预设。预设有合理与不合理之分。预设的主要作用是它可以作为推理的依据。对含有预设的复杂问语,要慎重应对。

维吾尔语学习中的语间迁移现象

文章通过对维汉两种语言在语音、词汇、句法三方面的差异研究,指出汉族学生在维吾尔语初学阶段存在的语音负迁移、词义负迁移、句法规则负迁移现象,并提出了相应对策。

试论如何从批判性思维的角度分析和运用预设

预设与批判性思维所要求的清晰性、准确性、精确性以及深度有密切关系。对于预设的分析要弄清楚语用预设和语义预设的联系和区别,要逐层进行分析,要以最大限度保证思维的清晰性、准确性、精确性以及深度为原则,把握好分析的程度,要谨慎对待复杂问语。运用预设时,要端正态度,对自己的预设和别人的预设的态度应有所区别。

浅谈逻辑陷阱及其应对方法

所谓逻辑陷阱 ,是指为了置对方于不利境地而在判断或推理方面所设置的圈套。它包括使用复杂问语 ,设置虚假前提或构建错误推理。应对复杂问语的方法有两种 :一是对问语本身从根本上加以否定 ;二是采取“回避性反问”的方式。应对推理方面的逻辑陷阱 ,方法有四种 :一是指出其前提虚假 ;二是指出其推理的形式错误 ;三是利用归谬法反驳 ;四是不予理睬。

重铸反馈对英语设问能力发展的作用研究

本文基于二语习得互动理论,以英语疑问句为目标语言结构,采用前测-后测-延时后测的实验方法,考察了语言交互活动中重铸反馈对英语学习者英语设问能力的作用和影响。通过对比三组不同英语水平学习者的情况,发现重铸反馈有助于中、低水平组学生实现英语疑问句能力的升级和提高,但对高水平组的影响较小;在英语疑问句的产出数量和准确性方面,重铸反馈对低水平组的短期效果更好,对中、高水平组设问能力发展的长期效果更好。研究还发现,重铸反馈对中高级水平学习者二语能力的发展具有延后效应。由此可见,重铸反馈对不同水平学生的疑问句习得均产生作用,能促进学生在疑问句产出方面"逐级递进式"提高,形成"阶梯式习得"的发展模式。因此,教师进行反馈时应考虑学习者现有语言水平,容忍未做出即时修正的学习者,关注其习得的长期效果。