基于“四能”的章末“问题与探究”教学实践与思考——以“向量方法在直线中的应用”为例

文章以“用数学的眼光发现问题,用数学的语言表达问题,用数学的思维分析问题,用数学的方法解决问题”为抓手来开展数学探究教学,以问题驱动思考,唤起学生主动探究,实现学生“四能”提高.

事业单位财务预算管理中的问题与探究

事业单位的财务预算管理中不乏一些问题,本文对事业单位财务预算管理中存在的问题进行了深入剖析,并针对这些问题"对症下药",提出了一些极具操作性的解决方案。

易地搬迁子女思想教育存在的问题与探究

根据政府出台的相关政策,易地搬迁工作正在顺利推行中,此政策虽为贫困地区的人民解决了大部分的生活基本问题,但新政策的推行仍然会带来一些实际性的问题,易地搬迁虽为其子女提供了良好的教育环境,给予其优质的教育资源,但多数教师并未有针对性的对其进行系统的思想教育,这一现象不利于易地搬迁子女的身心健康发展。为此笔者从“教师的教育策略”与“学生自身问题”这两方面进行说明。首先关于教师的教育策略,对于易地搬迁来的学生,多数教师会出于担心学生不能正常跟随课堂进程而给予其特殊关照,虽在一定程度上能够帮助学生解决学习方面的问题,但以此会使学生因自身身份的特殊性而产生自卑感,易使学生在与班级同学的相处中过分在意自己身份的特殊性,从而产生或多或少的心理问题。

问题与探究:数学探究活动的“中间地带”——以“基本不等式的推广”为例

结合课堂教学实际,苏教版高中教材“问题与探究”栏目可视为“数学探究活动”的“中间地带”,将其作为“微探究”的良好素材,采用引导式探究教学。以基本不等式的推广为例,通过问题引导学生主动探究,让学生在探究过程中积累探究活动经验,以期通过“微探究”逐渐迈向完整的“数学探究活动”。

“四能”视角下苏教版新教材中“问题与探究”栏目的研析

从“四能”的视角研析2019年版苏教版高中数学教材中的“问题与探究”,结合教材分析了从具体情境中发现和提出问题的方式,并结合“问题与探究”的案例阐释如何在问题探究中设计活动单引导学生思考,如何由教材的示范落实问题解决的全程性.

钢结构工程设计问题探究

随着材料制作经验的提升,钢材料在工程设计当中,根据其造价和自身的强度、抗腐蚀性质,得到了广大工程设计者的青睐,从建筑、制造和各种工程等,越来越多的领域,开始利用钢结构,实现自身工程设计的优越性。对于一些工作环境较差,且重量和体积较大的工程结构,在进行工程结构设计时,所设计的结构,其材料对于工作环境的适应程度,和相关工作要求的满足,是设计者需要优先考虑的。以下将关于航海中,对钢结构利用过程中,所存在的设计问题和分析。

岩土工程中的深基坑支护设计问题分析与探究

随着我国基础工程建设飞速发展,城市高层建筑房屋等深基坑不断增多,岩土工程中深基坑支护成为更重要的一项内容,深基坑设计又是深基坑支护的重点和难点。与其他工程设计相比,深基坑支护设计具有形成影响因素多、周边环境复杂、变形控制要求高等特点。深基坑支护设计要充分考虑支护体系变形与受保护对象安全的关系,应尽可能地把影响因素融入深基坑支护设计里,保证工程安全。本篇文章将针对贵阳某深基坑设计及后期施工结果、重点及难点等对深基坑支护设计中存在的部分问题进行分析与探究。

新医改下有关医院绩效管理以及薪酬体制的探究

随着新医改的推出,“药品加成”以及“医生去编制”等政策都在实际工作得以落实,而医院没有了药物提成而带来的收入,势必会影响到医务人员的薪资待遇,最终将导致医生的工作积极有所下降,因此,如何实施科学合理的绩效管理来提升医务人员的工作积极性就成为了各大医院需要认真考虑的问题。

谈谈实施“问题导学”教学模式可能出现的误区

通过大量的案例研究，发现学案教学中存在的主要问题有：学案教学有形式无内涵，有问题无探究，有任务无方法，有框架无细节；自主课放任自流；展示课有展示无交流等．通过研究意在阐述教学模式的变化不仅仅是形式的变化，更要注重内涵的变化，这对于课堂教学中科学实施“问题导学”教学模式有重要的意义．

《职业教育》实验教学模式探究

文章阐述了当前职业教育实验教学中存在的一些问题,分析了问题的原因,指出了培养技术应用型人才必需从教学思想、内容、方法等方面全面改革。提出了问题与探究式教学模式。

浅谈语文阅读教学中的问题与对策

阅读教学是语文教学中一种特殊的实践活动,是中学生自身个性化的阅读。阅读教学活动不仅可以谈中学生学得一些文学知识,还可以让学生在教师启发引导下获得深刻的文学体验,感受汉语言的魅力。但在初中语文阅读教学中,其教学的效果却不容乐观。本人结合实际教学中的一点体会,针对各地在阅读教学中普遍存在着一些问题,浅显地谈谈如何改善当前阅读教学的一些对策。

经历探究过程 提升创新能力——对苏教版高中数学教材《问题与探究》栏目的实践思考

《问题与探究》栏目的定位是基于个性需求,培养创新能力,其选材是基于真实情境,蕴含创新生长要素。栏目的使用要基于自主研究,激发创新内在动力;栏目的教学要为提高学生发现、提出问题,分析、解决问题的能力提供空间,其关键是让学生学会发现、提出问题的思维方式和科学探究的思想方法,并在此过程中提高数学兴趣,拓展数学视野,感受数学魅力,增强问题意识,提高创新能力。

合理设问,提升初中生数学探究能力

基于问题的学习已经被证明是一种行之有效,能够提升学生的探究能力的教学方法,而有效设计问题的策略主要有：问题趣味化,问题活动化,问题网络化。

岩土工程中的深基坑支护设计问题和对策探析

随着我国基础工程建设飞速发展,城市高层建筑房屋等深基坑不断增多,岩土工程中深基坑支护成为更重要的一项内容,深基坑设计又是深基坑支护的重点和难点。与其他工程设计相比,深基坑支护设计具有形成影响因素多、周边环境复杂、变形控制要求高等特点。深基坑支护设计要充分考虑支护体系变形与受保护对象安全的关系,应尽可能地把影响因素融入深基坑支护设计里,保证工程安全。本篇主要对岩土工程深基坑支护设计现存问题和解决措施进行了阐述,以供参考。

培养“发现问题”能力 涵养学生理性精神

数学发现源于提出有意义的数学问题,成于探究出有价值的数学结论.现行各版本新教材中也通过设置“问题与探究”专栏将发现问题、提出问题、分析问题、解决问题融入数学教学的各种场景,促进学生数学思维的深层次参与.这样的数学学习经历能培养学生形成理性的思维意识与习惯,以及理性的思维方式与能力,涵养学生的理性精神.