以问题为基础的教学中学生学习技能障碍的分析研究

为研究从传统教学方式向以问题为基础的教学方式 (PBL)转化过程中学生所遇到的学习障碍 ,以我系四年级本科生为调查对象 ,调查其在采用PBL学习《医学文献研究方法》时所遇到的学习困难 ,运用主成分分析法对这些困难进行分析 。

以问题为基础的学习在物理疗法评定学教学中的应用初探

目的研究在物理疗法评定学教学中应用以问题为基础的学习(PBL)的效果。方法对不同年级学生分别采用PBL(实验班)和传统教学法(对照班)。比较两班学生期末考试成绩,并对学生进行问卷调查。结果实验班学生有关内容期末考试成绩显著优于对照班(P<0.001)。多数学生赞成教学中采用PBL。结论PBL能提高物理疗法评定学的教学质量。

以问题为基础的学习的理论研究与分析

以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)作为一种问题取向的教学思路,与一些教育理论具有密切的关系,本文探讨PBL与杜威的实用主义、布鲁纳的发现学习以及当前的建构主义学习等理论之间的联系。

“以问题为基础的学习”和“分层互动”的教学模式在生物化学双语教学中的应用

双语教学是目前高校教学中一种新的模式,生物化学是生命科学领域发展最为迅速的前沿学科,其与双语教学的结合是提高学生综合素质,培养与国际接轨人才的一项重要而有益的举措。应用恰当的教学模式可显著提高双语教学的效果。本文对我们近两年的实践工作加以探讨与总结,以期对双语教学在生物化学中的应用与发展提供可能的借鉴。

以问题为基础的学习在临床护理教学中的应用

"以问题为基础的学习"(Probem-based Learn-ing，简称PBL)，是一种以临床问题作为学生的动力和引导，启发学生掌握学习内容的教学方法，其具体含义是指以病例为引导，以学生为中心的小组讨论式教学方式。PBL教学在国外医学教学中应用较广泛，而在国内，特别是临床护理教学中的应用报道较少。

以问题为基础学习的教学方法在骨科临床教学中的应用与探索

PBL教学方法是一种以学生为核心，以问题为基础，培养学生自学能力，发展学生综合思考能力和解决实际问题能力的教学方法，现已成为国际上一种流行的医学教学模式。骨科是一门专业性较强的综合性学科，涉及解剖学、影像学、生物力学等专业知识，临床所见和书本知识有一定差距，学科中的知识点学生不易理解和掌握。为适应目前教育的新模式转变，充分发挥学生的主动性和积极性，培养学生发现问题、解决问题的学习能力。作者尝试在骨科临床教学中引入PBL教学模式，并与LBL教学方法比较，现报道如下。

问题式学习模式在大学计算机基础教学中的应用

基于问题式学习(PBL)是一种以问题为导向的教学模式,能有效提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力,掌握解决问题的方法。探索PBL教学模式及与传统教学的区别,论述计算机基础课教学中基于问题式学习的教学实施步骤,以期对大学计算机基础课改革有新的启示。

大学计算机基础课中基于问题式学习的探究实践

基于问题式学习(PBL)是一种以问题为导向的教学模式,能有效提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力掌握解决问题的方法。罗群岛文中主要探索大学计算机基础课教学中基于问题式学习的教学设计策略与实施步骤,以期对大学计算机基础课改革有新的启示。

全科医学以问题为基础的学习教学法对学生批判性思维能力的培养研究

分析以问题为基础的学习教学法(PBL)应用于全科医学教学中对学生批判性思维能力的培养效果。方法 以2019年9月至2020年9月期间在我校就读的110例医学生为研究对象,根据教学方法随机分为观察组和对照组,每组各55例。对照组采用传统教学法,观察组采用PBL教学法。比较两组学生考试成绩、学习积极性、CTDI-CV评分及教学满意度。结果 观察组理论考试和操作考试成绩,学习积极性,教学满意度评分都明显高于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。CTDI-CV评分,观察组除分析能力和系统化能力评分之外,都明显高于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论 全科医学以问题为基础的学习教学法能够提高教学质量,促进学生的批判性思维能力发展,提升教学满意度,值得推广应用。

基础医学整合PBL课程考核评估体系的构建与实践

基础医学整合PBL课程将基础医学各学科内容整合,通过案例分析,以“问题”驱动学生自主学习。由于教学模式与传统教学完全不同,因此,高校需要建立科学合理的考核评估体系。长春中医药大学基础医学整合PBL课程已连续开展五年,建立了专门针对此课程的多维考核评估体系,将过程性评价与终结性评价相结合,兼顾量化与非量化评价,积累了一定经验,取得了较好效果。

基于问题学习(PBL)模式在“环境保护”模块教学中的应用研究

“基于问题学习”(Problem-Based Learning,简称PBL)模式是由当前盛行的建构主义学习理论衍生出来的。在充分理解PBL教育理念的基础上,结合地理学科特点,探讨PBL模式教学法在“环境保护”模块教学中的应用,通过尝试新的学习方式,以利于发挥学生学习的主动性、能动性,以及发展与提高学生的创新意识和实践能力。

以问题为基础学习法在儿科护理教学中的研究进展

近些年PBL(Problem based Learning)教学也就是以问题为基础的教学法开始在我国护理教学中被广泛应用,该方法最早在20世纪60年代由加拿大学者提出,在国外发展已经较为成熟,。通过介绍当前儿科护理教学中存在的难点,简述PBL的概念,概括PBL在儿科护理教学中的应用方法,旨在探讨PBL法在儿科教学使用中的新思路,帮助巩固护理专业学生的理论知识,同时提高其学习积极性和临床解决问题的能力,进而提高护理教学水平。

医学生基础学科问题导向学习课程编排特点研究——以密苏里-哥伦比亚大学医学院为例

通过实地考察密苏里-哥伦比亚大学医学院医学生问题导向学习法教学创新实践,经过重点分析研究一年级第4个区段和二年级第8个区段基础学科问题导向学习课程表的教学内容设计、课程编排规律,归纳总结出了该课程体系的框架结构与基本特点。