目的 探讨以问题为导向的教学法(Problem Based Learning,PBL)应用于中医外科的临床示教课的教学效果。方法 选择新疆医科大学大四年级中医学学生,随机分为对照组、试验组,对照组采用以老师讲座为教学中心的教育法(Lecture Based Learni...目的 探讨以问题为导向的教学法(Problem Based Learning,PBL)应用于中医外科的临床示教课的教学效果。方法 选择新疆医科大学大四年级中医学学生,随机分为对照组、试验组,对照组采用以老师讲座为教学中心的教育法(Lecture Based Learning,LBL),试验组采用PBL教学法。授课学时为6课时,其中瘿2课时,瘤岩2课时,周围血管病2课时。课程结束后通过卷面成绩、教学效果评价成绩评估两组学生教学效果。结果 在性别、年龄、族别上差异无统计学意义(P>0.05),LBL组卷面成绩、教学效果评价得分均低于PBL组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在中医外科学示教中应用PBL法具有优越性,能够改善学生成绩,提高学习效果。展开更多
文摘目的 探讨以问题为导向的教学法(Problem Based Learning,PBL)应用于中医外科的临床示教课的教学效果。方法 选择新疆医科大学大四年级中医学学生,随机分为对照组、试验组,对照组采用以老师讲座为教学中心的教育法(Lecture Based Learning,LBL),试验组采用PBL教学法。授课学时为6课时,其中瘿2课时,瘤岩2课时,周围血管病2课时。课程结束后通过卷面成绩、教学效果评价成绩评估两组学生教学效果。结果 在性别、年龄、族别上差异无统计学意义(P>0.05),LBL组卷面成绩、教学效果评价得分均低于PBL组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在中医外科学示教中应用PBL法具有优越性,能够改善学生成绩,提高学习效果。
