以问题为导向的互动式教学法在眼科教学中的应用探讨

为探究以问题为导向(PBL)的互动式教学法在眼科教学中的应用效果,本文选取180位临床医学专业本科学生,将学生随机分成两组,每组90位学生,一组为对照组,采用传统教学法教学。另一组为观察组,采用问题为导向(PBL)的互动式教学法。观察比较两组学生的考核成绩情况,以及教师评优情况和学生的满意度。结果发现观察组学生的理论成绩为85.12±3.92分,明显高于对照组72.56±3.78分,实践成绩91.46±3.07分,明显高于对照组74.89±3.85分,两组数据存在明显差异(P<0.05),具有统计学意义。观察组学生对教师授课的评优率为94.44%,明显高于对照组76.67%,观察组学生的满意率为95.56%,明显高于对照组77.78%,两组数据存在明显差异(P<0.05),具有统计学意义。实践证明以问题为导向(PBL)的互动式教学法,能够有效提高学生的学习成绩,使学生更加满意。

“问题前导互动式”教学法在专业基础课中的应用

本文首先通过对专业基础课的分析，提出教学过程宜采用“问题前导互动式”教学法；其次阐述了专业基础课实施“问题前导互动式”教学法的特点及意义；并对该方法在教学过程中应注意的问题和要求进行了浅显的探讨；最后，得出结论：专业基础课实施“问题前导互动式”教学法，可以实现“教学”双赢。

以问题为导向的互动式教学法在骨科护理带教中的应用及可行性分析

分析以问题为导向的互动式教学法在骨科护理带教中的教学效果。方法 纳入参与骨科护理带教的实习护生66名,时间2021年5月~2022年5月。常规带教组(33名):实施常规护理带教。互动式带教组(33名):在护理带教活动中,实施以问题为导向的互动式教学法。分析效果。结果 互动式带教组的临床护理带教效果,相比常规带教组而言更佳(p<0.05)。结论 利用以问题为导向的互动式教学法,开展骨科临床护理带教后,可显著提高护理带教质量,可行性更佳。

问题互动式在《内经》教学中的应用研究

将＂问题互动式＂教学法运用到《内经》教学中,加强学生的参与性,提高学生学习的积极性与主动性,实现由＂以知识传授为中心＂向＂以问题为中心＂、由＂以教为主＂到＂以学为主＂教学思想的转变。