问题作文的诊断与优化建议

基于当前中学生作文中普遍存在的问题作文现象,归纳出五种常见的情况,并就如何优化提出一些可操作的建议,以帮助教师更好地指导学生的实际写作。

初中生英语作文常见问题及指导方法探析

在初中教学阶段,英语教学是关系到学生考试水平的重点内容,但也由于在国内无法找到良好的英语应用环境,所以,学生对于英语学习的生活带入感不强,这就导致初中生英语学习效率普遍较低.再加上当前英语教学主要以死记硬背的方式为主,无法让学生灵活地运用英语知识,这更加增大了学生英语学习的难度.而初中生英语作文是英语学习综合能力的一种表现,是教学重点,也是教学难点.初中生的英语作文水平一般不高,如何提高初中生英语作文水平已经成为了当前初中英语教师所需要探讨的主要教学问题.

按“单”索“计”“三步”升格——谈“作文问题单”的使用

学生在学习过程中呈现的问题,是教师良好的教学资源。写作教学中,教师在结合课程标准及语文课本的基础上,可将学生零散的写作问题分门别类地进行整理,形成“作文问题单”,并以此为依托,进行写作指导的教学。

不教而教 无为启智——小学“问题式”作文的“启发式”评改策略

"教"与"改"是小学作文教学的两大环节。"教"是引导、基础,"改"是支架、保障。随着新课程改革的深化,作文"教"的"多样化""启发化"教学策略已经得到普及,而"改"仍然以传统的"命令式""被动式"为主,难以达到"以评促写""以改优写"的目的,难以启发学生自主写作的思想。本文从叶圣陶先生"不教而教"的思想出发,论述小学"问题式"作文的"启发式"评改策略。

小学五年级学生作文问题分析——以天津市某区小学为例

作文教学一直是语文教学中的难点,本文着力于分析五年级作文问题,以天津市某区小学为例,通过问卷调查法、访谈法探究此学校五年级作文的现状,细致分析导致学生难写,教师难教的具体原因,多角度、多方向提出解决策略。

基于新课标的初中生作文新问题探究

对于初中生而言,只要能够写好作文,就能有效提高语文成绩和学习效率,但在新课标的背景下,初中作文课堂还存在着很多问题,而这些问题正是语文教师需要改进的地方。新课标重点要求学生提升写作水平,这也是体现语文素养的重要因素。因此必须加强初中阶段的写作能力培养,培养学生规范化的写作习惯,为学生后续的学习奠定基础。

小学生起步作文存在的问题及其归因研究 ——基于“写作迹象”的分析

本研究旨在通过分析学生的“写作迹象”,了解学生的写作心理和写作意图,发现学生习作中存在的问题。这里的“写作迹象”特指学生在自然写作状态下所写文章中呈现出的在构思、遣词造句、形象刻画等方面存在的问题与现象,这是学生写作学习的起点。

关于初中生作文问题现状的教学反思

2019 年的《教师报》上刊发了浙江一位语文教师关于学生作文问题的文章,文章指出学生们在写有关自己老师的作文时,他们就全部成了“小病号”:有的写自己把鼻子撞破了,老师知道 后赶紧帮助自己清理血迹;有的则说自己跑步时被同学绊倒受 了伤,老师带着自己到医务室包扎伤口,先是很紧张,一直要等 到医务室说没事了,老师这才松了一口气……几乎成了三部曲: 学生受伤、老师出现、圆满结束。

浅谈小学生作文中的问题及解决策略

写作文是许多小学头疼的事情,也是我们小学语文教学的一个难点.到了高年级即使学生能写一些了,但还是存在着各种问题.本文就小学生作文中的问题及如何解决谈谈自己的看法.

高中英语作文中存在的主要问题及有效教学策略探究

英语作为一门语言,最基本、最重要的学习方法是“听、说、读、写”,而写作水平的高低是对前三者的综合反映,这就说明考生要想英语取得好成绩,必须过写作这一关。但现状是许多高中生在写作上丢分严重,所以高中英语教师在教学生英语写作的过程中应该采取一些有用的教学方法,以改变此种现象。

小学生作文常见问题分析及改进建议

当前小学生作文被千篇一律、思路匮乏、内容僵硬呆板等问题所困扰，这就要求教师一定要放弃传统的格式作文，不要立场站得太高，而是要让其表达自己在生活中的所见、所闻，这样的写作才能灵活有物，才能不空洞。立足一线教学，对小学生作文的常见问题进行分析，并有针对性地提出个性化作文改进建议。

解决作文中存在的问题,提高初中生写作水平

造成作文教育难以开展,学生写作水平低下的主要原因有三个——对写作不够重视、缺乏真实的作文内容、轻视作文评改。这三个问题的存在,令广大师生感到棘手和困惑。本文对此进行了分析研究。

初中作文现实性问题及常规教学中的应对策略

作文教学是长期困扰初中语文的一大难题,如何破解制约初中作文教学的瓶颈,是亟需解决的问题。本文针对初中作文常规教学中存在的一些现实性问题,在常规教学方面进行实践探索。尊重学生个性,挖掘学生潜能,引导学生积累与体验,从量变到质变,常规作文教学就能收到事半功倍的成效。

浅析初中作文序列教学

目前,中学生学习语文最大的难关莫过于分数比重最大的作文了。而提高作文成绩绝非一朝一夕,这其中需要付出的艰辛和努力,使很多师生很苦恼。但是,面对问题不应去回避,而应该迎难而上。因此,本文从教学序列的角度初步讨论了初中作文的教学环节,并结合实际应用的案例,采用五段式作文结构法;环境描写或三句话构成排比,一句话点明中心的开头法;句式仿写;课外阅读;反复改写病文;教师写范文等方法,论证了这一作文序列教学的可靠性、实用性、创新性。

高中语文作文教学的策略之我见

高中语文作文教学是高中语文教学的重点和难点,由于高中学生已经具备一定的语文积累,而学生的语文基础又各不相同,所以要想整体提高语文作文教学水平,难度很大。对 此,重点探讨高中语文作文教学存在的问题以及如何构建语文作文资源库。

高中作文教学思考与探索

教师面对作文教学有着许多困惑,学生作文本身也存在着许多的问题;针对如此现状,高中作文教学的出路又在哪里？随着信息技术不断进步,信息技术与作文教学整合已成为一大发展趋势,运用信息技术手段可以为我们提供丰富的写作素材,并进行互动评改,从而极大地提高作文教学效率与效果。

新课程下中学有效作文教学策略初探

中学作文教学中，部分语文教师重行文、轻过程，重讲评、轻操作，过多公式化、概念化的作文指导，造成了学生无情感的应试作文。如何提高中学作文教学的课堂效益，走出作文教学的误区，需要语文教学工作者对有效作文教学问题进行认真思考。

再阅学生作文后的思考

文章作者针对学生怕写作文的特点,特地再次批阅了学生全学期写的作文,找出了学生作文中存在的问题,并寻找原因,提出解决方案,希望能够及时发现作文教学中的一些问题,总结经验,探索培养学生写作能力的教学方法。