营造氛围 问题引领 分层互动——“问题分层”教学法在职高数学课中的应用与探索

"问题分层"教学法是职高数学课中能取得较好效果的一种教学方法,它将难度偏大且学生参与率不高的问题分解成适合不同层次学生的几个支问题,学生通过对这些支问题的层层解决,最终达到预期学习效果。

高中语文问题分层教学的策略

我国的儒家著作中《论语》和《学记》里,记录着很多富有生命力的现实教育思想与教育方式,结合儒家思想,对我国高中阶段语文教育课堂中学生们的学习情况,进行分层次的问题式教学探讨。

营造氛围 问题引领 分层互动——“问题分层”教学法在职高数学课中的应用与探索

随着教育改革的不断深入,课堂教学越来越强调学生的合作互动、全面参与。数学教学,离不开解题的教学,然而,面对一个课堂中几十名个性特长、学习动机、学习能力、认知结构等方面有差异的学生,教师在供给统一信息的情况下很难兼顾学习优秀和学有困难的学生的不同要求,以致影响学生参与的全面性,不利于有效提高课堂教学效率。笔者几经实践,认为＂问题分层＂教学法是职高数学课中能取得较好效果的一种教学方法,它是将难度偏大且学生参与率不高的问题,分解成适合不同层次学生的几个支问题,学生通过对这些支问题的层层解决,最终达到预期效果。

基于分层问题链的初中语文课堂差异化教学探讨——以“部编版”初中语文六年级上册《桥》的教学为例

实施有效的差异化教学,既是课程教学“面向人人”的公平诉求,又是落实新课标理念的内在要求。依托层次性的问题设计与实施是差异化教学的有效方式。差异化教学的核心追求是促进每个学生的成长,并非将学生分层或教学内容分层就是差异化教学,而是要针对同一教学内容提供不同层级的问题链,帮助不同水平的学生借助“问题台阶”收获知识和能力。文章以“部编版”初中语文六年级上册《桥》的教学为例,探索基于分层问题链设计与实施的语文课堂差异化教学策略。

聚焦分层问题链设计以提升学生思维品质--以牛津英语“上海版”7BU5The happy farmer and his wife为例

学生思维品质的培养应该体现在课堂教学的每一个环节,尤其是课堂提问环节。教师要根据学生层次水平的不同,设计适应其水平的、逻辑紧密的、层层递进的问题链,才能够更好地帮助学生提高课堂学习效率,提升不同层次学生的思维水平,提高教师的课堂教学实效。文章以牛津英语“上海版”7BU5The happy farmer and his wife的教学为例,探索基于分层问题链设计与实施,以真正激发学生潜在的发展能力。

光缆网分层级架构问题及应对策略

面向5G和云时代多业务综合承载需求,构筑层次分明、架构完善、安全稳定、简约高效、可视智能的光缆网络,锻造坚实底座,支撑业务发展;但跟随通信的移动网4/5G、政企大客户等快速发展存在建设发展不匹配,低效能网络结构。基于此,主要对光缆网分层级架构问题及应对策略进行了分析和研究。

复合材料层合板三维分层问题的断裂力学分析

对复合材料层板中椭圆分层的断裂力学问题进行了研究。根据层板平面剪切型分层和反平面剪切型分层尖端附近位移场、应力场与应力强度因子的关系 ,利用法向切片法 ,得到椭圆分层前缘应力强度因子与能量释放率的关系。结合由附加位移所确定的总位能 ,确定了能量释放率和应力强度因子沿分层前缘分布的表达形式。数值计算给出了二者随分层区形状。

钢板分层问题的探讨

对分层类型缺陷进行阐述 ,分层缺陷检测、鉴定 ,并对一钢板分层实例进行分析总结 ,提出对钢板逐张进行 10 0 %的超声波探伤 。

分层混合均衡问题和不动点问题的等价性

在Hilbert空间中,介绍了一类改进的混合均衡问题,并在适当条件下研究了混合均衡问题与不动点问题的等价关系,进一步建立了关于分层混合均衡问题解的一个充分必要条件.

中国科学家群体的社会分层问题探析

影响中国科学家群体社会分层的主要因素是职位、奖励与产出,但是职位因素的作用越来越大。正因为如此,中国科学家群体的社会分层出现诸多问题,制约了中国杰出科学家的成长及其贡献重要科学知识。因此需要在寻找到问题的原因基础上找到解决的对策。

“以问题为基础的学习”和“分层互动”的教学模式在生物化学双语教学中的应用

双语教学是目前高校教学中一种新的模式,生物化学是生命科学领域发展最为迅速的前沿学科,其与双语教学的结合是提高学生综合素质,培养与国际接轨人才的一项重要而有益的举措。应用恰当的教学模式可显著提高双语教学的效果。本文对我们近两年的实践工作加以探讨与总结,以期对双语教学在生物化学中的应用与发展提供可能的借鉴。

拟非扩张多值映像的分层最优化问题

在Hilbert空间中引入拟非扩张多值映像的概念,讨论拟非扩张多值映像的分层最优化问题的迭代算法,在适当的条件下证明此迭代序列的强收敛性.文中所得到的结果,推广并改进了最近一些人所发布的新结果.

初中英语分层跑班教学的实施和问题

根据《义务教育英语课程标准》(2011),"义务教育阶段的英语课程应面向全体学生",而实际英语教学中,学生在学习兴趣,学习能力等方面的差异非常显著。针对这一情况,教师应该考虑如何在无法进行分班教学的情况下,对学生采取分层指导的教学方式,以促使不同层次的学生都能在英语学习方面有所提高。教师分层指导可根据实际情况,采取目标分层,课堂提问分层,练习分层,课后作业分层等方式进行。

人本主义理论下对大学英语分层教学模式中“分层”问题的思考

在大学英语课程教学改革的洪流中,分层教学模式脱颖而出,成为备受各大院校青睐的教学模式。然而,在这一教学模式的实践过程中同时呈现一系列问题,本文就大学英语分层教学模式下“分层”过程中出现的问题进行剖析并结合人本主义理论提出建议。

塑封分立器件的分层问题探讨

近年来,在电子产品的具体生产过程中,塑封分立器件的应用越来越广泛。但是,针对产品分层而言,其属于一种相对严重的质量异常情况,对产品自身可靠性以及安全性有着非常大的影响。因此,采用何种方式对分层现象进行基础处理和解决,保证其不会对电路造成干扰,已经逐渐成为了确保塑封分立器件良好应用的技术要领。在这种背景下,文中即以塑封分立器件为主要研究对象,分析了当前塑封分立器件的分层问题,希望可以为提升器件的整体使用效率提供依据。

纸基CCL分层问题探讨

介绍纸基覆铜板分层问题的表征,原因,解决办法.

对我国工业企业抽样调查中分层问题的改进

一、对目前工业企业抽样调查《试点方案》的评价《工业统计定期抽样调查试点方案》的设计思路是利用目录抽样技术，确定限额标志为工业总产值，限额值为５００万元，即对年工业总产值５００万元以上的企业采用全面调查，对年工业总产值５００万元及以下的工业企业采用抽样...

基于分层教学视角下初中数学提问教学策略分析

不同学生由于学习基础、个性差异、兴趣爱好等原因,如果采取"一锅烩"很可能要"坏菜",所以数学教师要以分层教学为理念.就课堂提问这一环节,采取问题分层、学生分层、内容分层、情感分层等措施,让每一个学生体验到成功的喜悦,逐渐建立起学习的信心进而步入良性循环的轨道.