基于“问题解决”的高中数学教学实践与思考——以“向量基本定理”为例

基于“问题解决”的课堂教学是一种以问题为核心的有效、科学的课堂教学,是能够使师生在“提出问题—讨论分析问题—探究解决问题—引发新问题”的紧张而热烈的螺旋式递进氛围中进行交流和学习的教学活动.这种课堂教学模式具有以下益处:激活学生思维,调动学生学习积极性;促进学生间讨论交流,形成合作意识;培养学生探究能力;促进教学相长,推动教师专业发展[1].《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》也指出:“通过高中数学课程的学习,提高从数学角度发现和提出问题的能力,分析和解决问题的能力(简称‘四能’)”[2],可见在数学教学中,教师应重视培养学生问题解决的能力.

如何培养学生分析和解决物理问题的能力

培养学生分析和解决物理问题的能力是高中物理教学的主要任务。培养这种能力要从识别和分析物理问题、"问题原型"的衍生和再造、选择解决问题的策略和运用数学知识解决物理问题等方面入手;要积极培养学生的审题能力,丰富"问题原型"的储备及迁移"问题原型"的能力,使学生形成直觉判别的习惯,形成数理结合意识,能熟练运用数学工具解决物理问题。

新课改下高中数学分析和解决问题能力的培养策略

高中数学新课程对于提高分析和解决问题的能力有着更深层次的要求,本文就我们教师在平时教学中应注重分析和解决问题能力的培养的方法和策略上进行研讨,得给出了一般性的结论.

谈对高中生数学分析和解决问题能力的培养策略

新课标明确指出,高中数学课程对于提高学生的分析和解决问题能力,形成理性思维,发展智力和创新思维起着基础性作用。就高中生的分析和解决问题能力的组成和培养谈几点浅见。

“零点分析法”在解决两类导数解答题中的应用

在导数解答题中,有两类常见的题型:“已知含参不等式恒成立,求参量的取值范围”;“已知含参方程根的个数,或含参函数零点的个数,求参量的取值范围”。解决这两类问题的一个基本方法是先把式子一边变为零,另一边是一个含有参量和变量的式子,然后构造一个新函数,通过研究这个函数的性质分析和解决问题。如果观察到这个函数的一个零点,那么根据这个零点的特殊性,围绕题目的条件和结论,借助图形进行直观分析,就可以找到一条解决问题的捷径,我们称这种方法为“零点分析法”。

浅谈分析和解决数学问题的能力组成及培养

高中数学特点是要求学生能够主观能动地去学习，能够独立地去思考、分析和解决问题，而这种分析和解决问题能力的培养，在教师教学任务中就更加突出地表现出来，就我们教师在平时教学中应注重分析和解决问题能力的培养的方法和策略上进行研讨，给出了一般性的结论．

高中数学分析和解决问题能力的培养

高中数学新课程对于提高分析和解决问题的能力有着深层次的要求,本文就平时教学中应注重分析和解决问题能力的培养的方法和策略上进行研讨,得出了一般性的结论。

我国女大学生就业歧视问题分析与解决对策

随着社会的高速发展和就业形势的日益严峻,由于各种各样的原因,女大学生在就业的时候遭到种种性别歧视。这种对女性的歧视在就业方面越来越普遍,使得毕业女大学生在就业的时候面临着很大的困难。本文针对女大学生就业的性别歧视的现状进行分析,然后对造成女大学生就业性别歧视的原因进行说明,并且提出解决女大学生就业歧视问题的对策。

初中物理力学问题的解题思路指导

力学问题是一类重要的物理题型,由于其中包含着较多的抽象知识,题型综合性强,增加了力学问题解题的难度.在求解这些力学问题中,如果盲目套用固有的解题方法与思路,或者直接采取正向推法分析和解决问题,那么很容易陷入解题困境.实际上,包括力学问题在内的各类题型求解都有一些有效的解题思路,如果我们可以掌握这些解题要点,那么可以帮助我们更好解决问题。

如何培养学生分析解决问题的能力

本文在结合教学实践的基础上,剖析分析和解决问题的四种能力,最后提出培养学生分析解决问题能力的方法.

小学生数学分析和解决问题能力的培养策略研究

在素质教育的今天,培养学生分析和解决问题能力既是新课标的实践体现,更是新课标的成效目标。对于小学生来说,具有数学分析和解决问题的能力是非常重要的,需要他们在学习的过程中,把握一些解决问题的方法、技巧以及一些经验,使自己的数学学习水平得到真正提高。

浅谈高中数学分析和解决问题能力的培养

在高中数学的学习中,学生应具备的能力首要就 是分析问题和解决问题的能力。分析问题和解决问题的能力, 是指能够正确理解问题,对问题进行合理的探讨并且找出适合 的解决方案。高中数学是基于基础知识对数学问题进行创新, 考查学生的综合能力和综合素养。因此,教师在平常的教学工 作中要重视培养学生数学学习的综合能力,尤其是分析问题和 解决问题的能力。本人作为一名高中数学教师,将就有关培养 学生分析问题和解决问题谈一谈自己的理解与感悟。

分析和解决问题能力的组成及培养

高中数学新课程对于提高分析和解决问题的能力有着更深层次的要求。本文就我们教师在平时教学中应注重分析和解决问题能力的培养的方法和策略上进行研讨，得出了一般性的结论。

高中数学分析和解决问题能力培养策略

分析和解决问题的能力是指能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述．它是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现。

高中数学分析和解决问题能力的培养策略

高中数学新课程对于提高分析和解决问题的能力有着更深层次的要求,本文就教学中分析和解决问题能力培养的方法和策略进行探讨,给出一般性的结论。

浅谈新课改下高中数学分析和解决问题能力的培养策略

高中数学新课程对于提高分析和解决问题的能力有着更深层次的要求,本文就我们教师在平时教学中应注重分析和解决问题能力的培养的方法和策略上进行研讨,得给出了一般性的结论。

如何培养高中生数学分析和解决问题的能力

高中数学新课程对于提高分析和解决问题的能力有着更深层次的要求,本文就我们教师在平时教学中应注重分析和解决问题能力的培养的方法和策略上进行研讨,得给出了一般性的结论.

怎样提高高中数学分析和解决问题的能力

“联系实际”是培养创新能力的基础:高考对创新能力的考查,主要是要求考生不仅仅能理解一些概念、定义,掌握一些定理、公式,更重要的是能够应用这些知识和方法解决教学中和现实生活中的问题。“拓展深化”是培养创新能力的关键:知识是能力的载体,领悟并逐步学会运用蕴含在知识的发生、发展和深化过程中,贯穿在发现问题与解决问题过程中的数学思想方法,是从根本上提高数学能力的必由之路,只有通过对数学方法的不断积累、不断总结经验,才能由知识型向能力型转化,不断提高学习能力和学习水平。“积极探索”是培养创新能力的法宝:探索是创造之前的准备工作,探索未必有结果,真正的探索是对命题的真假尚不清楚,对问题的存在尚不明确的过程。考查探索能力和解决实际问题的能力是深化高考数学课内容改革的重要方向,也是社会发展的要求。“立意创新”是培养创新能力的归宿:想办法解决问题就是创造。试题一般无现成题型、模式或方法可套用,需要的是创新精神和创新意识。在高中数学教学中逐步提高学生的创新能力尤为重要,它是培养创新能力的归宿。

小学生数学问题提出表现的调查分析与教学启示

《义务教育数学课程标准(2011年版)》的课程目标在原有培养学生“分析和解决问题的能力”基础上增加了“发现和提出问题的能力”,极大地推动了数学问题提出的理论研究和实践探索。学生自身的数学问题提出表现可以从学生的数学问题提出能力和非认知能力来观测。在非认知能力观测中,学生参与数学问题提出活动的情意表现,如意识、价值认识和兴趣备受重视[1-3]。

在经验中生长,在运用中深化——《解决问题的策略——转化》教学设计与思考

【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第105—106页。【课前分析】转化策略通常是指把一个待解决的问题转变成已经解决或者比较容易解决的问题,从而解决原问题的一种策略。理解并掌握转化策略对学生形成分析和解决问题的能力、积极进行数学思考具有重要意义。