从问题分类法视角评估生成式人工智能在情报工作中的应用效能

[目的/意义]借鉴以赛亚·伯林的问题分类法,评估生成式人工智能在情报工作中的应用效能。[方法/过程]通过文献分析与批判性思考,将伯林的问题分类法映射到情报工作中,分析、评估生成式人工智能在应对事实/经验、逻辑/形式、哲学/思辨问题时相较情报工作者的优势和局限。[结果/结论]生成式人工智能应对情报工作中事实/经验、逻辑/形式类问题时相较情报工作者可能具有较大优势;应对情报工作中哲学/思辨问题时则不占有优势。基于此,讨论了生成式人工智能在我国情报工作中的应用前景,并给出相应建议。

基于学生素养培育的“五何”问题分类法在命题教学中的应用

本文立足对“五何”问题分类法数学内涵与理解,阐述其在数学命题教学中的应用以及运用“五何”问题分类法的作用。

关于文书档案问题分类法及工程项目档案完整性的研究——基于天津高速公路集团有限公司工程项目文书档案的实践

研究了文书档案问题——子问题分类法和工程项目档案完整性问题.问题——子问题分类法可以增强一个问题中文件的条理性,解决工程项目档案完整性问题可以形成一套齐全的项目档案.研究旨在形成一套问题——子问题分类法的基本思路,提出解决档案完整性问题的方案.通过文书档案实例研究了问题——子问题分类法,按照提出问题、分析问题、解决问题的思路研究了档案完整性问题.研究得到了问题--子问题分类法和解决档案完整性问题的实践方案.

“五何”问题分类法在教学中的应用——以“原电池”教学问题设计为例

问题是课堂教学的重要组成,知识和能力都是在不断地发现问题、解决问题的过程中积累并提升的.问题化教学适用于在化学概念、原理、物质性质、化学实验等教学内容中展开,如何合理地设计问题、创设情境就成为问题化教学的基础和根本.1＂五何＂问题分类法＂五何＂问题分类法（以下简称＂五何＂法）是华东师大祝智庭教授提出来的,他把问题分为5种类型,即由何、是何、为何、如何、若何.

“五何”问题分类法在综合实践活动中的应用及效能分析

综合实践活动是以问题为线索展开的课程，其课程内容体系属于“问题体系”的课程。“问题”的甄选直接影响着课程实施的质量和价值。“五何”问题分类法是基于问题逻辑的分类方法，按照问题的指向界定为“是何、为何、如何、若何、由何”五大类。把“五何’问题分类法应用于综合实践活动课程，可以为师生开展综合实践活动提供思维上的“工具”和‘脚手架”，有助于判断问题探究的空间和价值，有助于促进学生高阶思维的发展，有助于厘清学生学业评价标准的要求。

试论中专学校档案实体分类

一、中专学校档案的特殊性 学校档案,不论其是高校、中专或中小学档案,都是学校各职能部门以教学为中心所开展的职能活动的真实历史记录。这是学校档案的普通性。但是由于各级各类学校所担负的教学任务的不同,它们在其职能活动中所形成的档案亦具有各自的特点。中专档案的特殊性主要表现在以下几个方面:

高教自学考试档案分类初探

高教自学考试档案建设,是高教自学考试的一项基本建设。从高教自学考试的组织机构看,省、地(市)、县(市)各级考办作为各级教委相对独立的职能机构,同时作为各级考委唯一的日常办事机构,在教委、考委的领导下,实际行使着组织、管理自学考试工作的职权,并以考办或考委的名义单独对外行文。自学考试的大量档案形成并集中于各级考办。因而,高教自学考试档案建设实际上也就是各级考办的档案建设。

“切块分类 归口立卷”,也谈乡镇档案分类方案的编制——兼与何章高同志商榷

今年《浙江档案》第一期刊载了何章高同志的《乡镇档案分类方案编制方法》(以下简称《方案》),阅后颇受启发,这个《方案》是一个比较完整而科学的分类体系,是按规范化、标准化的要求编制而成的,故其分类原则、方法有不少可取之处,值得参考。但阅后,本着相互探讨的目的。

谈谈如何编制乡镇文书档案分类方案

根据国家档案局的《机关档案工作业务建设规范》中第四条规定,“机关档案应按照其内容和载体的不同,制定统一的分类方案,分类应保持前后一致,不能随意变动”的要求,本文就编制乡镇文书档案分类方案作些探讨。分类方案是在一年的实际文件材料未形成之前。

谈谈如何编制分类方案

分类方案,是具体指导全宗内档案归类和系统化整理的大纲。由于县一级机关比较小,档案工作和文书工作往往都是由一人兼任。这样,分类方案就成为既是指导档案归类的大纲,同时也是文书立卷的指导文件。因此。

初中生物学重要概念教学的“五何”法多层次提问

2011版义务教育生物学课程标准要求学生在教师帮助下建立生物学重要概念,并能应用其解决新情境下的相关问题。课堂教学中基于"五何"法的多层次提问通过陈述事实、解析内涵、描述过程、分析因果、拓展应用,可由浅入深地引导学生明确重要概念的直观表述、阐释重要概念的内在原理、探究重要概念的实现途径、解释重要概念的现实意义、联系重要概念的开放情境,从而逐步构建重要概念,基于问题的逻辑指向,帮助学生建构合理的知识框架,提升课堂教学效果。本文以《生物与环境组成生态系统》一节为例对此做出了有益的探索。

基于多层次提问的初中生物学重要概念教学

课堂教学中的多层次提问可由浅入深地引导学生逐步构建重要概念,而这类问题的逻辑指向,有助于建构合理的知识框架,提升课堂教学效果。

高校教学档案是高校档案的独立门类

教学档案工作是学校整个档案工作的一个重要组成部分,也是教学管理工作的重要组成部分。长期以来,由于高等学校档案门类的划分一直是一个薄弱环节,没有一个统一的管理制度。因而,教学档案的管理工作发展很不平衡。对教学档案的管理,基本上都是从本校的实际出发,权宜处理。

档案管理潜在隐患分析

自上个世纪八十年代后期,档案工作伴随着社会改革的潮流,进行了数次改革,取得了可喜的进步。但任何改革都不是一蹴而就的,改革也给档案带来了潜在的隐患。

谈学校声像档案的管理

排球和足球,都讲究传球到位,这是最重要的基本功。唯有到了位,才能组织起有效的进攻,才能一锤定音或破网得分。教学也是如此,课程一门连着一门,一章紧扣一章,不管是整册教科书,还是某个章节,都要求“到位”,即达到预定的教学目的。本人认为在教学工作中。如能充分发挥声像档案的优势,变抽象为形象、变深奥为浅显,就可优化教学方法,收到事半功倍的效果。

“北海杯”档案工作知识竞赛试题 第三组

一、填空:1.1960年国家档案局在哈尔滨市召开了城市基本建设档案工作会议,通过了《》。2.查处违反《档案法》案件的程序是调查、处理和_________________。二、判断正误:3.为保持文件之间的历史联系,档案分类时优先考虑的一种方法是问题分类法。4.科技文件材料是由科技人员形成的.积累。

科学地确定文书档案保管期限表

档案人员在编制《机关文件材料归档范围和文书档案保管期限表》时,往往无从下手,不知如何编写。首先,应确定编制方案。遵循一个原则:本机关的文件材料归档范围和文书档案保管期限表的编制方案应与文书档案的分类方案相一致。其次,参照《归档文件整理规则》5.2项、《大连市归档文件整理细则》4.3项,基本就确定了编制方案。一般情况下,有三种分类方法。

创设“五何问题”导学 提升数学核心素养——以“三角函数的概念”为例

问题是数学的灵魂,在数学课堂教学中,正是通过不断发现问题、分析问题和解决问题,帮助学生构建数学知识,培养数学能力,渗透数学核心素养。在“三角函数的概念”教学中,用“五何问题分类法”指导创设问题情境,将教学内容问题化,用递进相扣的问题链引导学生经历思考、探究的过程,帮助其搭建自主学习平台,自主构建知识的新意义,实现培养学生数学抽象素养的目的。

明确问题类型 丰富提问角度

提同形式的单一限制了学生的思维,使提出的问题也呈现出单一化的趋势。因此,学生要想提出更多有价值的问题,前提是必须了解问题的类型,弄清楚可以从哪些角度提问,可以提出什么样的问题。华东师范大学祝智庭教授提出了"五何"问题分类法,从问题逻辑指向出发,他将问题划分为5类,"五何"是指"是何、为何、如何、若何、由何"。其中。

《文书与档案管理基础》教学之我见

本人根据多年任教《文书与档案管理基础》这门课程,加之做档案管理工作三十多年的实践,对文书与档案的收集、整理、鉴定、保管、统计、检索、利用、编研八个业务环节逐步摸索出了一套课堂理论与实践相结合的启发式直观教学法。就算是抛砖引玉吧!其教学过程的具体做法如下: