问题前置生成式教学法的探索与实践

在问题解决教学模式的基础上，提出了一种较为新颖的教学方法～问题前置生成式教学法．该教学法既遵循了以“问题解决”方式组织教学过程的原则，又突出了教师设置问题与学生生成问题这两个环节．

基于大观念的小学数学“前置性”问题设计

从学科本质看,大观念是反应学科本质的核心知识、思想和价值。教师根据学生已有的知识经验,提炼知识形成过程中蕴含的可迁移的大观念,设计能激发学生自主思考的尝试性任务,有利于培养学生适应未来社会发展和个人终身发展的必备品格和关键能力。基于此,文章以小学数学教学中“前置性”问题的设计为例,探讨基于大观念常用提炼策略的小学数学教学路径。

问题前置 材料后出 思维驱动——以“诸侯纷争与变法运动”为例

问题情境是培养学科核心素养的最佳情境,问题引领是历史思维教学的最优路径。问题引领的成功,首先需凝练教学主旨,聚焦核心;其次要创设情境,提出好问题;最后还要科学实施,用好问题。科学实施问题引领的关键是问题前置、材料后出、循循善诱。

在职法律硕士专业学位研究生培养若干前置问题探究

培养目标、培养规格、培养方案、质量保障是在职法律硕士专业学位研究生正式进入培养阶段之前必须解决的问题。基于特定的培养目标和培养规格设计的在职法律硕士专业学位研究生的培养模式应具有统一性和多样性相结合的特点,统一性是基准,多样性是特色,缺一不可,这种模式表现在培养方案中就是基本方案与具体方案的关系。基本培养方案和具体培养方案是在职法律硕士专业学位研究生培养方案的两大模块。质量保障是培养目标、培养规格、培养方案实现的保证,评价体系是衡量在职法律硕士培养模式发挥规范功效的标准。

诉讼时效制度法律适用的前置问题及其解决——兼评《中华人民共和国民法总则》相关规定

总结以往的司法实践对于正确理解和准确适用继承自《民法通则》的《民法总则》中的诉讼时效制度具有重要意义。通过对大量涉及诉讼时效的案例的分析发现,有些问题在诉讼时效适用上显示出前置性与先决性。对于法院是否主动援用诉讼时效,我国立法和司法实践经历了从主动适用到不得主动适用的过程,《民法总则》的规定值得肯定。在我国立法体系还有待进一步完善的背景下,诉讼时效制度不宜一概适用于民事领域的请求权,同时在适用范围上可以扩展至行政法等领域。滥用诉讼时效制度进行抗辩甚至违背诚实信用原则恶意逃废债务的行为应绝对无效。法律问题的解决需要我们立法论和解释论并用。

PBL理念下英语前置问题的创设研究

PBL教学理念对小学英语学科教学有着重要的指导意义。文章从点拨英语认知思维、推动英语实践应用、改善英语学习方式三方面,分析PBL理念下小学英语课堂前置问题的设计方法。具体强调新旧知识的衔接与语法的点拨,问题的横向链接与任务驱动,资源的整合与深度挖掘。

初中化学实验前置问题设计和应用

教师从精选问题资源、设计问题方案、组织问题讨论、升级问题探索的教学角度出发,在教学活动中推出实验前置问题,帮助学生从更多角度对实验内容、实验程序、实验操作、实验问题展开探索,引导学生建立实验探究意识,提升学生发现问题、解决问题的能力,形塑学生化学实验学习的启动力。

例谈小学高年段数学前置性作业的设计

前置性学习是一堂课的开端，是学生自己摸索、理解的自学过程，也是上好一堂课的重要环节。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置性学习充分到位，课堂上学生才能更好地把握重、难点，进而有针对性地解决问题。其理念是基于“先学后教，以学定教”的思想。那么，如何设计“前置性作业”呢？

马克思主义伦理学的前置问题

如果“历史唯物主义语境下的道德合法性问题”被称作马克思主义伦理学的初始问题,那么,马克思主义伦理学本身能否作为一门知识、作为一门严肃的学问而成立,即“马克思主义伦理学本身的知识合法性问题”,则是更加前置、更加根本的问题。前置问题不等于初始问题。因为马克思恩格斯对道德的否定与批判,不足以构成马克思主义伦理学不成立的理由。在根本上,马克思主义伦理学是否具有知识合法性,与马克思主义者(特别是其经典作家)是否系统地谈论和思考道德现象或道德问题有关,与马克思主义理论是否蕴含或指向伦理规范性有关,与现实生活中是否存在道德问题以及马克思主义者是否打算运用马克思主义理论去处理这些问题有关。当马克思主义的道德论述缺乏系统性从而使我们无法从中提炼明确的价值诉求及合理的实现路径,或者,当阐释者过多地赋予其规范性,以至于突破了历史唯物主义的边界,才会给马克思主义伦理学的前置问题带来否定的答案。

确保生命健康·尊重成长需求——北京教育战“疫”供给体系调整的思考和策略

北京教育系统立足疫情变化的复杂性和教育工作的特殊性,牢牢盯住孩子生命健康和成长需求,进行有针对性的供给体系调整。在“初期联动磨合”阶段,主要采取前置问题诊断和分析研判、延期开学、双“特”战“疫”等策略;在“中期适应调整”阶段,主要采取混合式学习、长短周期结合、居家分散考试等策略。下一阶段将适应疫情发展变化调整供给体系,推动北京教育走向“需求吹哨,供给报到”的高质量发展新阶段。

蔗糖炭化脱水实验的研究

进行蔗糖炭化脱水实验时,要注意调控蔗糖、蒸馏水、浓硫酸的比例,以达到实验速度更快、现象更明显、污染物排放更少的目的。在教学中通过问题前置,引导学生自主探究,有利于他们更好地理解实验过程中加入蒸馏水的作用。

精设前置问题 巧定相关因素——以“测量浮力大小”教学设计为例

"浮力"是初中物理新授课中比较难上的一节课,笔者在"测量浮力大小"的教学环节中运用3个阶梯式问题,前置引导学生猜想影响浮力大小的因素并排除无关因素。这一设计体现了教学逻辑的重要性,有助于提升学生的思维品质。

复习课的“逆向设计”与反思

逆向设计是一种设计过程,也是一种思维方式。高三复习课借鉴逆向设计的思想将学习目标前置,运用核心问题激发学生探究的欲望,设计学习任务达成学习目标。这个有价值的课堂实践促使我们对高效课堂有了三点反思:学习目标是课堂高效的灵魂;核心问题是贯穿高效课堂的纽带;适切的学习任务是课堂高效的重要载体。

引导自主阅读 提升语文素养

在"学为中心"的小学语文教学中,引导学生进行自主阅读十分重要。开展自主阅读是小学语文教学实践的核心任务。由于小学生暂不具备较高的自主阅读能力,同时在理解能力及感悟能力方面也普遍较弱,所以,以自主的方式展开阅读恐难以实现。在阅读教学中,教师要特别关注学生的自主阅读过程,并且积极架构以生为本的阅读范式,促使学生展开积极高效的自主阅读。

地位重要吗?——大国地位冲突的层次分析

本文试图将大国地位相关问题区分为三个层次——地位内核、地位信号、地位标志,并基于逻辑关系探讨地位本身在大国地位冲突中的重要性。地位在具体案例中或许扮演独特角色,但在因果逻辑上,其相对重要性逊色于其他相关因素。一地位研究的前置问题近年来,国际安全的地位研究方兴未艾。

如何更深入地理解圆周率

六年级学习"圆的周长"时,不少学生已经知道圆周率并会计算圆的周长与直径的比值,可是怎样想到"周长与直径有关"?为什么"两者之间是除法关系"?以下教学将解决这两个前置性问题。一、整体感受,形象感知课件呈现两个大小不同的圆。请学生判断,哪个圆的周长较长、哪个较短?说一说是怎么想的。