问题化教学设计与学生高级思维技能的培养

随着时代的发展,教育教学改革的不断深化,社会亟需全面发展的高素质人才,而具有高级思维技能是高素质人才的一个重要体现。培养学习者的高级思维技能已经越来越受到教育工作者的重视。在阐述高级思维技能的基础上,介绍了几种以发展学生高级思维技能为目标的问题化教学设计方式。

浅谈问题化教学设计在生物学探究课上的应用——以绿色植物通过光合作用制造有机物为例

本文以＂绿色植物通过光合作用制造有机物＂为例,探讨如何将问题化教学设计应用于生物学探究课上。阐述了教师如何设计有效问题来引导学生高效并自主的学习、探究,以达到变被动为主动学习、开发智力、活跃思维的目的,以激发学生的学习兴趣。

Intel未来教育理念下的《现代教育技术学》课程教学探索——以洛阳师范学院为例

《现代教育技术》课程是对师范类学生培养教学技能的重要课程之一,一直以来都被列为师范学生的必选课程.本文以洛阳师范学院为例,视野聚焦在师范生教育平台课程中的《现代教育技术》课程.分析了该课程目前的教学现状,存在的不足,在Intel未来教育理念下尝试探索解决问题的办法.通过对INTEL未来教育项目的介绍和特点分析,对现代教育技术课程和INTEL未来教育进行结合的优势以及可行性进行了阐述.并通过在实际教学环节中的实践对二者结合以后的教学效果进行了检验,整理出教学效果的变化对比和存在的不足以及如何进一步完善教学的合理化建议.

网络课程中“问”的设计及运用——以《广府新探》为例

"问"是一种方式方法,是一种策略,更是一种态度。《广府新探》网络课程借鉴并运用问题化教学设计的理念进行课程设计,在"问"的设计思路上把握了两个方面,一是把握"问"的原则,包括:目标性原则、支架性原则、启发性原则和动态性原则等;二是在"问"的形式、结构和内涵上把握"问"的策略。"问"在网络课程中运用于互动关系的构建,也运用于课程内容的动态发展。