问题探索与实验研究融合任务导向教学法在仪器分析教学中的改革实践

仪器分析是化学及相关专业的主干核心课程,为了适应学科发展需要,对仪器分析教学方法进行改革与实践。该课程采用任务导向教学模式,并尝试与问题探索和研究实验相融合,通过设计特定情景,使每章知识点以层层递进的方式出现,以最大程度地调动学生的学习兴趣和积极性;完成学习内容后再进行知识总结升华,并完成问题探索和实验研究,实现融会贯通,以达到较好的全面提升效果。

问题导向式教学法应用在骨伤科临床带教中的效果分析

目的分析问题导向式教学法应用在骨伤科临床带教中的效果。方法将2022年2月—2023年3月期间至浠水县中医院骨伤科实习的18名本科临床专业学生纳入观察组,将2021年1月—2022年1月期间至本院骨伤科实习的18名本科临床专业学生纳入对照组。对照组学生接受传统教学模式带教,观察组在对照组基础上联合问题导向式教学法带教。对比两组考核成绩、应急能力、培训效果认可度、对教学方法的满意度。结果观察组各项考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组各项应急能力评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组各项培训效果认可度指标得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组对教学方法的满意度高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论问题导向式教学法应用在骨伤科临床带教中可提升学生对骨伤科临床知识的认知度,同时学生临床技能、应急能力、培训效果的认可度得到提升。

问题导向式教学法联合案例教学法在兽医产科学临床实践教学中的应用

将问题导向式教学法(Problem-based learning,PBL)和案例教学法(Case-based learning,CBL)相结合,应用于兽医产科临床实践教学过程中,使教师从知识的传授者转变成学生自主学习的指导者,对学生在课前、课中、课后都布置不同的学习任务。围绕教学内容,通过PBL与CBL结合的教学法中学生和教师角色的转变,对一体化教学在兽医产科教学中进行积极尝试,为该教学模式的推广提供参考。

问题导向式教学法在高职数学教学中有效运用的策略研究

在高职数学教学中应用以问题为导向的方法,可以使学生在课堂上更有趣,使学生能够更好地投入学习,更好地理解和掌握所学知识,更好地应用于实际工作中。这样才能更好地适应接下来的工作。然而,以问题为导向的教育实践中存在许多问题。为了提高教育质量,需要采取适当的措施。基于此,本文对问题导向式教学法在高职数学教学中的有效运用进行探讨,以供参考。

问题导向式教学法在中职《基础会计》中的应用策略

中等职业教育在国家的大力倡导和支持下,通过坚实地探索和改革实践,逐渐明晰了中等职业学校人才培养的目标和办学方向。会计作为一门与我国经济社会发展紧密相连的应用管理学科,在目前经济大背景之下,各行业对于人才需求日益增加,这要求中职学校要建设好会计学科、打造高素质师资队伍,培养具备综合素质的应用型会计人才。问题导向式教学法是一种以学生为中心、以问题为基础的教学方法,能够培养学生综合能力,契合中职《基础会计》课程对会计人才的培养要求。因此,本研究选择在《基础会计》课程中引入问题导向式教学法进行教学,探索问题导向式教学法在中职《基础会计》课程中的应用。

以“问题链”式教学法助推高校思政课教学改革

“问题链”式教学法在高校思政课教学改革中的应用旨在聚焦教研问题,构建完整的教学体系;丰富教学内容,增强教学针对性和实效性;激发学生求知热情,助力创新型人才培养。当前,教学活动中现存症结主要是教学问题的设置过于依赖教材且针对性不强、“问题链”设计的逻辑自洽性不足且相对忽视学生思维过程的培养、“问题链”式教学法实施成效的考评机制不够完善。对此,要协同发挥教师在思政课堂中的主导作用与学生的主体作用,将教学内容有效转化为“问题链”构成的体系化、学理化专题,在直面教学重点难点中引导学生主动对问题进行科学分解,并健全完善“问题链”式教学法实施成效的考核评价机制。

问题导向式教学法在血管外科护理带教中的应用效果

目的探索问题导向式教学法在血管外科护理带教中的应用效果。方法以本院血管外科2018年9月—2021年2月期间所接收的44名护理专业实习学生作为研究对象,随机将44名学生分为对照组与试验组,对照组与试验组各22名,在对照组学生中应用传统教学方法进行教学,在试验组学生中应用问题导向式教学法进行教学,比较两组学生的带教质量、护士综合能力及职业认同感。结果试验组学生的理论考试成绩、操作考试成绩及整体护理考核成绩均高于对照组(P<0.05);试验组学生的护士核心胜任力测评问卷各维度评分均高于对照组(P<0.05);试验组学生的护士职业认同评定量表各维度评分均高于对照组(P<0.05)。结论应用问题导向式教学法对血管外科护理专业实习学生进行针对性教学,能够有效改善带教质量,提升学生的护士综合能力,增强其职业认同感。

以问题为导向联合循证医学教学法在规培生临床教学中的应用

目的 分析以问题为导向教学法(problem-based learning, PBL)联合循证医学(evidence-based medicine, EBM)在规培生临床教学中的作用。方法 连续入组2020年6月—2023年6月轮转至解放军总医院第一医学中心神经内科医学部二病区的92名规培生,随机分为观察组和对照组,观察组采用PBL联合EBM教学法,对照组采用传统授课式教学法(lecture-based learning, LBL)。病区轮转结束后对所有规培生进行理论和实践考核以及多方位评价,比较两组之间的差异。结果 出科考试中观察组的理论考试、接诊能力考试、腰椎穿刺术成绩均显著优于对照组(P<0.05)。带教老师、护理老师以及患者的多方位评价提示观察组的业务能力优秀率明显高于对照组,患者评价显示观察组的沟通能力、学员素质优秀率也明显高于对照组(P<0.05)。结论 以问题为导向联合循证医学教学法较传统授课式教学法更利于提高规培生轮转学习效果和患者的满意度。值得在临床教学中得到推广。

问题导向式教学法在大学英语写作教学中的应用

信息化背景下,如何让学生主动利用线上资源进行学习成为教育工作者重点研究的内容。本研究旨在信息化背景下,探索问题导向式教学法在大学英语写作教学中的应用。研究结果显示,PBL教学法能够提高学生的英语学习兴趣,帮助学生理解并运用相关词汇与表达,在大学英语写作教学中具有适用性。

问题导向式教学法在高中数学中的应用探究

随着我国教育体制的改革,素质教育已在全国取得长足发展,在高中阶段培养学生的综合素养,已成为新课程改革所关注的重点内容。而在高中数学教学中运用问题导向式教学法,可以有效地提高学生的数学素养,增强学生的数学思维能力,激发学生的创造意识,促进高中学生的整体素养的提升。文章通过探究问题导向式教学法在我国高中数学教学中的地位以及积极作用,提出了问题导向式教学法的策略,一是转变教师传统的教学观念,注重师生互动;二是科学、合理地设计课堂问题,优化提问环节;三是用多元的评价标准来衡量学生的发展与进步;四是丰富课外拓展活动。

刍议问题导向式教学法在高职数学教学中的有效运用

高职数学教学是培养学生数学素养和实际应用能力的重要途径。在这个快速变化的现代社会中,数学已成为一项必不可少的技能,因此我们需要更深入地探讨如何更好地教授数学。问题导向式教学法正是一种有利于实现这一目标的教学方法,其强调问题意识、问题解决和问题创新能力的培养,有利于提高学生的学习效果和实际应用能力。通过这种方法,学生们可以更好地理解数学的实际应用,从而更好地掌握数学的基础知识。并论述了在高职数学教学当中如何高效合理地开展问题导向式教学法。首先,论述了此种教学方法的丰富内涵,其次,深入剖析了此教学法在教学实践当中的所起到的重要作用,再次、论述了运用此教学法的策略。

目标问题导向式教学法融入课程思政研究与实践——以中国现代文学课程教学为例

目标问题导向式教学法在中文专业教学领域是颇具创新性的教学改革理论和方法。中国现代文学课程采用目标问题导向式教学,同时融入课程思政建设,在教学效果上达到“三维”目标,在设置的“五类”问题上体现“四性”,切实提升了中文专业学生对中国现代文学的思考和探究能力。

问题导向联合任务驱动教学法对神经科见习医生临床思维能力的教学效果

目的:探讨问题导向(PBL)联合任务驱动教学法(DOL)对神经科见习医生临床思维能力的教学效果。方法:将2009年9月至2009年10月在本院见习神经科的广州医学院2006级临床系本科生183人随机分为实验组(93人)和对照组(90人),分别以PBL+DOL法及传统教学法(TTM)带教,1月后进行临床思维和理论考核。结果:实验组在见习时答题准确率高于对照组(P=0.026);见习1月后实验组临床思维考核成绩(P=0.013)、理论考试成绩(P=0.033)及总成绩(P=0.007)均高于对照组。结论:PBL联合DOL对神经科见习医生临床思维能力的教学效果好于TTM,是一种值得推广的教学方法。

问题导向式教学法与传统教学法相结合在血管外科护理教学中的应用

目的：改变传统的以教学大纲为基础的教学模式，与实习护士一起探讨更为有效的临床带教方法。方法：对2011年6月～2012年6月在北京安贞医院血管外科学习的72名实习护士，以问题导向式教学法（PBL）和传统授课教学法（LBL）相结合，对其进行护理实习教学，对教学结果采用统一考试及问卷调查方法进行评价。结果：PBL与LBL教学方法结合后，护生在理论考试、操作考试及整体护理考核成绩均高于传统教学的护生，差异有统计学意义（P〈0．01）。学生积极性提高，对问题的把握更为准确。结论：PBL与LBL教学模式相结合的带教法有利于护生各方面能力的训练，拓展知识空间，使学生更全面的掌握心血管外科的知识，提高护生学习的积极性．有利于带教质量的提高。

问题导向式教学法应用研究

问题导向式教学法以问题为导向,以学生为中心,注重师生互动,力求培养学生解决问题的能力和提高教学质量。以C语言程序设计课程为例,通过分析传统教学过程中存在的弊端,阐述问题导向式教学应用在大学课堂中的必要性,重点探讨问题导向式教学法应用时的关键环节以及如何正确把握教师角色。

问题导向式教学法在课堂教学中的应用

结合"西方经济学"课程教学,总结了影响问题导向式教学效果的因素,阐述了应用问题导向式教学法教师应该做好的几个方面的工作。

问题导向性和传统讲授式教学法在内科临床教学中的比较

目的比较问题导向性教学法(Problem-Based Learning,PBL)和传统讲授式教学法(Lecture-Based Learning,LBL)在内科临床教学中的效果差异。方法选取重庆医科大学临床医学专业本科实习生180名,随机分为LBL教学组和PBL教学组,通过课堂现场考试和问卷调查比较两种教学方法的效果差异。结果 PBL教学组学生临床技能和病例分析成绩显著优于LBL教学组(P<0.05),PBL教学组学生在激发学习兴趣、提高学生主体意识、增强团队协作能力、培养批判性思维、提高分析及解决问题的能力、提高学习效果和效率6个方面的评价均显著优于LBL教学组(P<0.05)。结论 PBL教学法能更好地训练学生的临床思维,提高其学习积极性及应用知识的能力,值得在临床教学中推广。

“问题导向式”教学法在高职数学教学中的探索——以微积分教学为例

针对高职院校高等数学微积分模块教学的现状,探讨了"问题导向式"教学法在教学中的实施,通过问题设计让学生参与到课堂教学中,引导学生逐步认识问题的本源及所学知识的核心,促进教学的互动效应和应用数学的意识,提高教学效果。

“问题导向式”教学法在高职数学教学中的应用

本文介绍了"问题导向式"教学法的概念与特征,结合高职数学教学基本情况,提出"问题导向式"教学法的应用策略,主要包括明确教学目标和思路,精心构建教学专题,组织课堂研讨与互动等内容。实际应用表明,"问题导向式"教学法满足高职数学教学需要,有利于激发学生学习兴趣,发挥学生主体地位,推进课程教学改革,提升课堂教学质量。