基于PBL+CBL教学法在消化内镜操作教学中的应用

目的以进修医生消化内镜操作教学为例,对比传统授课与基于以问题为基础的教学法(PBL)+以案例为基础的教学法(CBL)(PBL+CBL)授课模式。方法纳入传统教学模式进修的30名学员为传统组,以基于PBL+CBL教学模式的30名学员作为试验组。对比两组考核成绩和教学质量调查问卷结果。结果试验组学员认为教学模式有趣、可锻炼解决临床问题的能力、激励学习动机、鼓励表达己见及提高团队合作能力的占比均优于传统组(P=0.020、0.010、0.039、0.015、0.039)。试验组在理论成绩、病例分析成绩、总成绩三方面均明显优于传统组(P=0.002、<0.001、<0.001)。校对了年龄、性别后,线性回归分析发现:采用PBL+CBL模式可提高总成绩17.6分(β=17.604,P<0.001)。logistic回归分析发现:采用PBL+CBL模式可显著提高优秀率(OR=14.198,P<0.001)。结论基于PBL+CBL授课方式在学员对授课质量反馈方面和学员考核成绩方面均优于传统授课方式。

改进教育管理模式用于老年糖尿病患者教育42例分析

目的探讨能否将以问题为向导的学习（PBL）教学法及以APIE[评估（assessment）、计划（planning）、措施（implementation）、评价（evaluation）]为中心的护理程序结合在一起，形成新的老年糖尿病患者的行之有效的教育管理模式。方法将90例老年糖尿病患者随机分为对照组48例和干预组42例，干预组采取PBL＋APIE的教育管理方式，对照组采取常规的教育管理模式。组内及组间比较干预前后空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白及糖尿病相关知识问卷得分情况。结果干预1年后，干预组患者的空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白均低于干预前和对照组同期水平（P〈0．05）。干预组患者糖尿病相关知识问卷得分高于干预前即对照组同期水平（P〈0．05）。结论以PBL及APIE为中心的教育管理模式应用于老年糖尿病患者的患者教育行之有效，在今后的研究中，可继续向其他慢性病的患者教育推广。