高中物理问题型教学模式浅探

问题型教学模式是20世纪50年代美国著名教育学家、心理学家杰罗姆·布鲁纳提出的,目前在国际上已被普遍使用。问题型教学模式是以问题驱动学生学习的一种教学方式,学生学习知识从问题开始,以问题为导向,整个学习过程就是在不断探索研究中发现问题、解决问题。

问题解决型教学模式在内科临床护理教学查房中的应用

[目的 ]探讨问题解决型教学模式在内科护理临床教学查房中的应用。 [方法 ]将护生随机分组 ,每组指导老师均采用问题解决型模式和传统教学模式进行护理临床教学查房各 3次 ,然后调查护生对两种查房方法的评价。 [结果 ]问题解决型教学查房模式在培养护生的能力、团结协作精神、临床思维判断能力等方面明显优于传统教学查房模式 ,差异有统计学意义 (P <0 .0 5 )。 [结论 ]问题解决型教学模式是一种较好的、值得推广的临床教学查房模式。

问题驱动型教学模式在《管理学基础》课程教学中的运用

探讨问题驱动型教学模式的构建及其在《管理学基础》课程教学中的运用,并对运用效果进行评价和总结。

高等数学课程教学中“问题驱动型”教学模式的应用

文章探讨了实施问题驱动教学模式的教学策略、问题设置的原则、现代信息技术和教师引导对问题驱动的作用。最后通过具体的课案说明了在高等数学课程教学中,有效问题是驱动学生学习的外部动力,问题驱动是问题完成、数学素养的养成、能力培养的内在动力。

问题解决型教学模式在内科临床护理教学查房中的应用效果分析

目的：分析问题解决型教学模式在内科临床护理教学查房中的应用效果，并总结教学经验。方法：研究对象是2016年12月到2017年6月期间来我院进行实习的护理专业学生中随机性抽取的90例，分为对照组和实验组，每组各45例。其中对照组采用传统教学模式进行教学查房，实验组采用问题解决型教学模式进行教学查房，之后通过调查问卷的形式，回顾不同教学模式下的教学效果。结果：实验组学生对教学模式完全满意共21例，很满意共12例，比较满意共10例，教学总有效率为95.56%，明显高于对照组（p<0.05），以上差异具有统计学意义。结论：针对内科临床护理教学查房采用题解决型教学模式，能够提高教学有效率，效果显著，学生接受度高，值得临床教学查房推广应用。

高校思想政治理论课“问题制导型”实践教学模式探论

实践教学是高校思想政治理论课的重要课程形态和教学形式,作为其具体实现形式,"问题制导型"实践教学模式的探索缘起于现实的教育教学困境,自觉契合高校思想政治理论课的内在特点,以学生在价值取向、思维方式和行为方式上存在的问题为切入点,以问题逻辑(是什么——为什么——怎么办)引导整个实践教学过程、整合教学资源,使学生在亲身参与、主动探究、自觉互动的实践过程中获得体验、优化方法、升华思想。从而确立正确的价值取向、发展方向和需求指向,其具体操作范型可凝练为"一本二源三向四化五步"。

问题驱动教学模式在抽象代数教学中的应用

抽象代数是一门概念众多、抽象性强的近代数学学科.在传统教学模式下,多数学生学习积极性低,概念理解不透彻,不能灵活运用所学知识.研究了问题驱动教学模式在抽象代数教学中的应用.教学实践表明,问题驱动教学能够显著调动学生的积极性,促进师生之间的互动,课堂效果得到显著提高.

基于任务型问题式教学模式的高三一轮复习

基于"激发学生学习内驱力和学习积极性"的原则,依据高三一轮复习"全面扫描,突出主干,重建知识网络"的主要任务,以"盐类的水解"为例,提出"任务驱动→问题引领→动机激发→实践反馈"的高三一轮复习教学模式。教师要对主题内容中的核心知识进行梳理,结合课标要求确定教学目标,根据学生的认知发展规律,将教学过程分解成若干个学习任务,每个任务下遵循知识发展的脉络设计递进式问题情境,以问题为引领,激发学生的学习动机,使学生在实践学习中解决问题,以达到对知识的源流式梳理,促使学生主动建构知识网络。

远程教育中学科教学模式改革初探——以行政管理专业为例

现代远程开放教育在迅速发展的同时,也逐渐暴露出了一些问题。要解决这些问题,必须进行教学模式的改革。本文试图从分析当前远程开放教育中学科教学的现状入手,主张构建问题解决型教学模式,并提出了在构建问题解决型教学模式过程中需要明确认知的几个问题。

基于信息技术的中学语文问题探究型教学

问题探究型教学模式下的中学语文教学,以问题引导课堂教学,锻炼学生独立思考、合作等意识。通过在信息技术环境下对中学语文问题探究型教学模式进行进一步探究,为一线教师提供可供参考的学习资料。

数学与应用数学专业研究性学习的教学模式研究——以高等代数课程为例

高等代数是高校数学系数学与应用数学专业的必修课程,由于其严密的逻辑性、系统的推理性以及抽象性,使得多数学生对其望而生畏,加上大部分教师在教学上采用的是传统的输入式教学模式,导致学生对课程的学习效果不太理想。结合学生的实际情况,总结出＂问题探究＂型教学模式,并以两个教学案例来辅助说明这一教学模式的过程。