共同解决问题型教学法在传染病教学中的探讨

围绕"如何上好一堂传染病学课"进行了探讨,对共同解决问题型教学法进行了比较详细的总结和阐述.

问题型教学法在长学制学生肾内科临床教学中的应用

探讨和以往教学相比,问题型(Problem-Based Learning,PBL)教学模式对8年制医学生的肾脏病临床教学效果及对学生临床思维培训的影响。通过加强教师培训、精心设计PBL教学方案、建立科学的评估体系,用问卷调查、病例分析及研讨会相结合方式考察教学效果。PBL教学法可提高教学质量,充分发挥临床医学生的主观能动性,利于培养临床思维。

浅谈问题型教学法在肾病综合征理论教学中的应用

为了改变传统教学模式,提高肾内科教学效果,本次教学研究针对肾病综合征的学习特点,根据教育心理学理论,以临床医学专业本科医学生为研究对象,在肾病综合征理论教学中对学生实施问题型教学法,采用新型的教学效果评价观念,通过课堂观察、问卷调查和理论考试的手段,对不同水平学生的教学效果进行评价,结果发现问题型教学法对不同水平学生的学习态度、学习能力、思维能力和学习成绩均有不同程度的影响,其中优、中水平学生有明显影响,对差生的影响不明显。

“基于订单式培养”模式下问题解决型讨论教学法在机械制图课程中的运用和研究

本文对订单式培养模式下的高职学生的现状进行分析,提出了问题解决型讨论教学法在机械制图教学中的重要性和 必要性,分析了问题解决型讨论教学法的特点和使用步骤、方法以及使用过程中会出现的一些问题.提出“以学生为主体和 注重学生的全面发展”的原则.

以问题为中心的人体解剖学教学法研究

自1993年国家教委将人体解剖学列入西医类成人高等教育入学必考科目迄今已有5年,在教学工作总结中,我们发现:入学的高护班新生大部分虽已具有中等护理专业水平,考前又对系统解剖学进行了复习,并通过了一定难度的入学考试,但所具知识的深度和广度与高级护理要求差距还很大,学习中偏重死记硬背,缺乏综合分析能力。为了改变这种状况,适应新形势下大专层次实用型人才的培养。

改进大学英语讲授式教学的有效探索

讲授式教学法是一种传统的教学法,因其独特的优势受到广大教师的青睐,在大学英语课堂上应用非常广泛。在新课程背景下的讲授式教学法更注重师生之间的互动交流,不再是单向的知识传递,使讲授式教学法焕发了新的生机。然而在一些特定的教学情境下,讲授式教学法自身的局限性在一定程度上仍影响着教学质量。在大学教改的思想指引下,笔者尝试将共同解决问题型教学法引入大学英语课堂,作为对讲授式教学法的一个补充,并取得了较好的效果。