“小组学习,问题导向”教学模式在普通专科临床医学专业教学中的实施探索

在传统医学教育模式基础上，采用“学习小组，问题导向”教学模式，即学生以小组活动为基本形式，前期以问题为导向，把基础医学和后期临床理论与实践的学习相互渗透，学生能够早期接触临床，加强理解。后期以职业医师考试的内容和要求，进行职业技能强化训练，注重地方常见病、多发病的学习和临床基本技能的训练。这种教学模式能够调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生知识的增长和技能的提高。

高校思想政治理论课“问题导向”教学模式的“五三”原则与实践路径——以周口师范学院为例

当代大学生深受实用主义思想影响,对思想政治理论课认可度不高,忽视了思想政治理论课在自身成才成长过程中价值观培育和理论涵养方面的重要作用。周口师范学院思政课教学改革着眼于学生的个性化成长,探索了一种新型的"问题导向"教学模式,其核心原则就是在"三主"理念的指导下,达成"三自"的教学目标,通过"三近"的教学要求,形成"三优"的教学资源、实现"三统"的教学效果。在"五三"原则的指导下,周口师范学院思政课教学在培养学生的问题意识和创新能力,构建思政课教师技能培训与素质培养机制,创新人才培养形式,加强思政课实践教学改革,改进教学评价反馈体系,创新教学方法和手段等方面探索出有效的实践路径。

思想政治理论课“问题导向”教学模式探究

提高思政课的教学针对性,需依据当代大学生的学习特点和成长需求,探索一种新型的"问题导向"教学模式。这种教学模式强调以问题为中心组织教学,体现学生在教学活动中的主体地位。其基本框架包括树立问题意识、建立教材问题体系、梳理学生问题以纳入教学体系、构建问题交互式课堂等方面。实施"问题导向"教学模式,应着力构建问题发现机制,设计专题式教学体系,组建教学团队,建立稳定的教学辅助制度,加强科研支持教学力度等。