基于问题导向式的中西医结合临床教学的现状研究

基于问题导向式的临床教学模式(problem based learning,PBL)是指通过问题案例或场景使学生确定自己的学习目标,且经由学生自我独立式学习和小组讨论以完善知识。经过60余年的教学实践,在世界许多国家的临床医学教育中都取得了良好的效果,PBL引入我国也有近30年的历史,其在我国临床医学教育的应用中仍然处于探索和改革的阶段。文章就PBL在国内中西医结合临床各科室中的教学现状进行总结,发现其对提高学生积极性,改善学习效果,提高学生的教学满意度等方面效果较好,同时探讨其目前存在的问题,并针对现有的问题提出应对策略,如“靶向PBL教学”模式,以期为未来的医学临床教育提供思路。

问题导向式学习联合案例分析教学在新入职护士规范化培训中的应用效果研究

探究问题导向式学习联合案例分析教学在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法 选择2022年8月~2023年8月本院新入职的42名护士为研究对象,通过双色球法将其分为两组,每组21名。对照组应用传统教学,研究组应用问题导向式学习联合案例分析教学。评估两组综合测评成绩、批判性思维能力及教学认可度。结果 研究组综合测评成绩、批判性思维能力、教学认可度高于对照组(P<0.05)。结论 问题导向式学习联合案例分析教学的应用,有助于提升新入职护士综合测评成绩,改善其批判性思维能力,且教学认可度较高,应用前景广阔。

高职院校思政课问题导向式专题教学研究——以《思想道德与法治》第三章专题教学为例

新形势下高职院校思政课教学改革需找准着力点,问题导向式专题教学是重要的方向。当前高职院校思政课教学中存在教学内容重合、学情差异较大、思政课程体系有特殊性等现象,教师要坚持问题导向构建专题教学来精准融入思政理论,优化教学体系,增强学生的获得感,提高思政课的实效性,实现高职院校铸魂育人工作目标。

问题导向式教学在材料成型工艺基础课程中的实践与应用——以“钢在加热过程中的转变”一节为例

材料成型工艺基础是一门兼顾理论性和实践性的课程,具有知识点多、跨度广、实践性强等特点,涉及许多前沿研究领域的基础性问题及工程实践的实际应用问题,课程综合性强,学习难度较大。传统的“灌输式”和“填鸭式”教育不利于激发学生的学习兴趣及对知识的灵活运用。基于此,本文提出在课程教学中引入问题导向式教学,以“钢在加热过程中的转变”一节为例,采用问题导向式教学设计教学过程,通过问题设计、问题提出,引导学生思考问题,并激活原有知识,在解决问题的同时获得新知识。突出“以学生为主,教师为辅”的教学理念,着重培养学生综合素养和综合能力。

问题导向式护理模式对肺癌部分切除手术患者心理弹性和自护能力的影响

目的探讨问题导向式护理模式对肺癌部分切除手术患者心理弹性和自护能力的影响。方法采用目的性抽样法,选取上海市某三级综合医院2021年10月—2022年10月收治的92例肺癌部分切除手术患者作为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组与观察组,每组各46例。对照组患者住院期间给予常规护理,观察组在对照组的基础上给予问题导向式护理,比较两组患者的心理弹性水平及自护能力。结果干预后,观察组患者的心理弹性评分及自护能力评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论对肺癌部分切除手术患者给予问题导向式护理干预,能够明显改善患者的心理弹性,提高患者的自护能力。

基于健康生态学理论的问题导向式健康教育及护理在老年稳定性冠心病患者中的应用

目的 研讨基于健康生态学理论的问题导向式健康教育及护理在老年稳定性冠心病患者中的应用效果。方法 选择本院2022年4月至2023年4月收入的86例老年稳定性冠心病患者,按随机数字表法分成两组,各43例。对照组实施常规健康教育及护理,观察组实施基于健康生态学理论的问题导向式健康教育及护理。比较两组干预效果。结果 干预后观察组健康知识评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组心血管不良事件总发生率4.65%,高于对照组20.93%,差异有统计学意义(P<0.05);干预后观察组生理功能、精神状况、躯体疼痛、社会功能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于健康生态学理论的问题导向式健康教育及护理用于老年稳定性冠心病患者中能提高其健康知识掌握程度,降低心血管不良事件发生率,提高生活质量。

问题导向式家园协同路径探究

探究缘起。恒恒是个不乐意主动与老师、同伴沟通的男孩子。他爸爸在理发店工作,经常让他一个人在店里看手机或者是在店门口玩。故事要从中班开学第三周说起,因为有了一次牙疼中途接回家的经历,恒恒再入园时经常会哭闹、发呆,并总是说牙疼、头疼。

高等数学教学中问题导向式教学法的运用

本文对问题导向式教学法在高等数学教学中的实践进行了深入研究,从教学设计、实施到效果评估进行了详细分析。通过对比传统教学法存在的问题,引入问题导向式教学法的定义和特征,明确其在培养学生批判性思维和解决实际问题能力方面的优势。阐述了教学设计、实施中的方法与手段,以及学生参与互动的重要性,通过具体案例分析问题导向式教学法在微积分课程中的应用。对学业成绩和学生学习动机兴趣的进行了比较和分析,充分展现了问题导向式教学法在高等数学教学中的显著效果。

问题导向式教学法在高职数学教学中的探索——以微积分教学为例

在高职教育体系中,数学作为基础性、工具性学科,对于培养学生的逻辑思维与问题解决能力具有不可替代的作用。然而,传统的高职数学教学往往侧重于灌输知识,而忽视对学生实际应用能力的培养,导致学生不能学以致用。问题导向式教学法(Problem-BasedLearning,PBL)作为一种以学生为中心的教学方法,强调学生在解决真实问题的过程中建构知识,对于提高学生的学习主动性与实践能力具有显著效果。

问题导向式教学法联合案例教学法在兽医产科学临床实践教学中的应用

将问题导向式教学法(Problem-based learning,PBL)和案例教学法(Case-based learning,CBL)相结合,应用于兽医产科临床实践教学过程中,使教师从知识的传授者转变成学生自主学习的指导者,对学生在课前、课中、课后都布置不同的学习任务。围绕教学内容,通过PBL与CBL结合的教学法中学生和教师角色的转变,对一体化教学在兽医产科教学中进行积极尝试,为该教学模式的推广提供参考。

问题导向式教学法在高职数学教学中有效运用的策略研究

在高职数学教学中应用以问题为导向的方法,可以使学生在课堂上更有趣,使学生能够更好地投入学习,更好地理解和掌握所学知识,更好地应用于实际工作中。这样才能更好地适应接下来的工作。然而,以问题为导向的教育实践中存在许多问题。为了提高教育质量,需要采取适当的措施。基于此,本文对问题导向式教学法在高职数学教学中的有效运用进行探讨,以供参考。

问题导向式教学在中职思政课教学中的应用现状调查

为了了解中职学校实施问题导入式教学的基本情况,进一步提高中职思政课教学的效率和质量,本文针对福建省中职学校问题导向式的思政教学现状进行调查和分析。本文通过调查研究发现,在问题导向下,学生和教师在教学认知、教学思路、教育内容、教学方法等方面存在问题。为了进一步提高问题导向式教学在中职思政课教学中的应用质量,教师需要在形成正确思想认知的前提下,转变教学思路,并积极调整教学内容和教学方法。

基于问题导向式教学的实践课程问题设计——以《环境监测实践》为例

“问题导向式”教学法倡导以学生为主体。“五省吾思”是通过引导学生针对新知识点设定五个问题的反思式学习模式,通过回答问题的方式构建学生的知识体系,培养学生的工程思维和解决复杂工程问题的能力。设计了针对专业实践课程的“五省”问题并应用于《环境监测实践》教学,取得了良好的效果。“问题导向式”教学法同时要发挥教师的主导作用,保证充分的师生互动。

化工热力学目标问题导向式多维度教学体系的构建

化工热力学课程涉及抽象的概念定义、繁杂的公式模型、晦涩的计算推导,师生普遍反映难教难学。文章以“流体的P-V-T关系和状态方程”的教学为例,介绍了目标问题导向式多维度教学体系的构建与实施。在目标问题导向式教学中,目标问题(引导问题、讨论问题、应用问题、创新问题)贯穿整个教学过程和评价体系,要求学生自主思考并找到问题的答案,教师给予指导并进行答疑解惑。该教学方式实现了从以教为中心向以学为中心的转变,有利于培养学生的独立思考、工程设计和科研创新能力,在实践中取得了较好的效果。

问题导向式方法在法学本科教学中的设计与应用

以建构主义教学理论为支撑,采取文献研究法和调查法,分析问题导向式教学与法学本科培养目标的契合,探讨问题导向式方法在法学本科教学运用中面临的现实问题,从适用环节、适用空间以及受众群体等方面提出改进建议。

目标问题导向式教学模式下“化工原理”教学的创新与实践——以流体流动为例

化工原理是化工的一门基础、重要的专业课程,主要学习化工生产过程所涉及的单元操作,具有工程性、理论性、实践性强的特点,但目前传统的教学方式存在很多弊端,课程教学的成效不高、动力不足,不利于培养学生独立思考能力。基于此,以流体流动为例,介绍了目标问题导向式教学的基本内涵在流体流动教学中的具体实践,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的课程逻辑思辨能力。

核心素养背景下高中思想政治课中问题导向式三分法的有效运用

随着新课标的实施,素质教育以培养学生创新精神为核心的理念得到教育改革者的广泛认可,问题导向式教学法强调课堂教学实施中通过创设情境引导学生自主合作探究学习,发现解决问题。高中思政课运用问题导向式三分法教学有助于培养学生的核心素养。本文概述思政课问题导向式教学模式内涵,论述问题导向式教学对培养学生思政课学科素养的意义,设计探讨基于核心素养的三分法思政课问题导向式教学方法的运用。

基于健康生态学理论的问题导向式健康教育对老年稳定性冠心病患者心功能及护理效果的影响

目的 探讨基于健康生态学理论的问题导向式健康教育在老年稳定性冠心病(SCAD)患者中的实施价值。方法 介于2021年1月至2022年12月时期,共纳入我院收治的84例老年SCAD患者展开研究,采用简单随机化方法分组,对照组42例予以常规护理,观察组42例实施基于健康生态学理论的问题导向式健康教育,比较两组各项指标。结果 护理前,两组健康知识掌握程度评分、心功能指标水平比较均无统计学差异(P>0.05);护理后,观察组健康知识认知度调查量表4个方面评分均较对照组更高,心功能指标均优于对照组,而心血管不良事件发生率低于对照组(P<0.05)。结论 基于健康生态学理论的问题导向式健康教育对老年SCAD患者健康知识掌握程度提升、心功能指标改善以及心血管不良事件减少均可产生积极影响,值得推荐。

目标问题导向式教学在土木工程专业英语课程中的实践探索

在土木工程行业日益国际化的背景下,文章从问题导向式教学的应用现状及存在问题出发,阐述目标问题导向式教学的内涵,将该教学模式运用到土木工程专业英语课程中,以“目标”为核心,以“问题”为导向,围绕学校培养目标、专业培养目标及课程教学目标,由浅入深地开展基本问题、重点问题、难点问题、实践问题及拓展问题的精心设计,并运用线上线下混合式教学模式,注重课前、课中、课后环环相扣、层层递进,采用多元化的、创新的“激励”教学方法,融入思政教育元素,探讨“以学生为中心”的目标问题导向式教学实践思路。实践表明,目标问题导向式教学可有效提高学生的学习积极性,培养学生自主学习、善于思考和应用知识的能力,教学效果显著。

问题导向式教学法应用研究——以马克思主义基本原理课为例

开展问题导向式教学是推进“马克思主义基本原理”课教学改革的重要途径。本文从实践出发,探讨了在“原理”课开展问题导向式教学的基本途径,论述了开展问题导向式教学过程中的注意事项,对“原理”课教学改革进行了有益探索。