问题导向式教学模式在小学数学教学中的应用

在新课程改革的引导下,问题导向式教学模式已应用于各教育阶段的各学科教学中,积累了一定经验,取得了一定成果。本文以小学数学课堂教学为研究对象,分析了问题导向式教学的优势,从问题设置、问题情境创设、自主学习、小组合作探究、知识生成与课堂拓展等方面,提出了问题导向式教学在小学数学教学中的应用策略。

基于移动平台的目标问题导向式教学模式对缓解专业英语课堂焦虑的作用与意义

目前,各高校的英语教学越来越关注学生在英语学习中的个体情感,其中焦虑情绪已经引起大多数教师的注意,但在专业英语课堂焦虑方面关注度还比较欠缺。学生在专业英语课堂上经常产生较为严重的焦虑情绪,具体原因可分为学生层面和教师层面。基于移动平台的目标问题导向式教学模式以科学理论为依据,其新型的教学模式和学习方式,综合的专业英语能力结构和多层次的课程体系,对促进专业英语教学、缓解专业英语课堂学生焦虑情绪具有重要意义,为专业英语学习与外语教学提供了改革蓝本和前进方向。

目标问题导向式教学模式的理论基础与优势分析

目标问题导向式教学模式以哲学理论中的认识论和方法论、教育学建构主义和心理学人本主义中的精髓思想为基础,具有教学流程闭环性、发展性和学生主体性的显著优势,能充分发挥学生的学习积极性和主动性,有利于增强教学效果,推动学校高水平大学建设,有效地提高人才培养质量。

问题导向式教学模式在思想政治理论课中的实践

问题导向式教学需要将传统固有教学模式打破,通过提出问题对学生进行正向引导,使其能够逐渐掌握学习方法。本文主要对问题导向式教学模式在思政理论课中的实践应用进行了研究。

问题导向式教学与翻转课堂对泌尿外科教学的影响

目的探讨问题导向式教学模式(PBL)结合翻转课堂对泌尿外科临床医学专业五年制本科实习生出科考试成绩的影响。方法选取2019年1—10月期间在该院泌尿外科实习的临床医学专业五年制本科实习生80名,采用泌尿外科常规临床实习教学法的40名学生为对照组,采用PBL结合翻转课堂的40名学生为观察组。比较两组出科考试成绩(理论考核、实践操作考核)、考核成绩优良率、教学模式满意度。结果观察组理论考核成绩、实践操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组考核成绩优良率97.50%较对照组80.00%高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对教学模式时间分配、学习兴趣、教案设计、师生互动、自主学习等满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL结合翻转课堂有助于提高实习生出科考试成绩,增强学生学习兴趣,提升探索问题与相互协作能力,是改善教学质量的有效教学模式。