问题导向式教学法应用在骨伤科临床带教中的效果分析

目的分析问题导向式教学法应用在骨伤科临床带教中的效果。方法将2022年2月—2023年3月期间至浠水县中医院骨伤科实习的18名本科临床专业学生纳入观察组,将2021年1月—2022年1月期间至本院骨伤科实习的18名本科临床专业学生纳入对照组。对照组学生接受传统教学模式带教,观察组在对照组基础上联合问题导向式教学法带教。对比两组考核成绩、应急能力、培训效果认可度、对教学方法的满意度。结果观察组各项考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组各项应急能力评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组各项培训效果认可度指标得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组对教学方法的满意度高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论问题导向式教学法应用在骨伤科临床带教中可提升学生对骨伤科临床知识的认知度,同时学生临床技能、应急能力、培训效果的认可度得到提升。

问题导向式教学法联合案例教学法在兽医产科学临床实践教学中的应用

将问题导向式教学法(Problem-based learning,PBL)和案例教学法(Case-based learning,CBL)相结合,应用于兽医产科临床实践教学过程中,使教师从知识的传授者转变成学生自主学习的指导者,对学生在课前、课中、课后都布置不同的学习任务。围绕教学内容,通过PBL与CBL结合的教学法中学生和教师角色的转变,对一体化教学在兽医产科教学中进行积极尝试,为该教学模式的推广提供参考。

基于PBL教学法的自动控制原理网络教学模式应用研究

随着网络技术的不断发展,网络教学模式逐渐被广泛应用于各类学科的教学中。本文将基于问题学习(PBL)教学法与自动控制原理网络教学模式相结合,通过问题导向的方式引导学生自主学习和思考,旨在提高学生的学习效果和实际应用能力。

以问题为导向的教学法在儿科护理学课堂教学中的应用

以问题为导向的教学法(PBL)在儿科护理学课堂教学中的应用,旨在提升学生的临床思维能力、自主学习能力、团队合作精神和知识综合运用能力。本文首先探讨了PBL教学法在儿科护理学中的重要意义,其次分析了在实施过程中面临的教师适应、学生适应、教学资源投入和评价体系完善等问题。针对这些问题,提出了加强教师培训、完善教学资源、引导学生适应和建立科学评价体系的具体措施。未来,PBL教学法有望通过个性化教学、多样化教学模式、智能化教学评价和国际化教学合作,进一步推动儿科护理学教育的改革与发展。

以问题为导向联合循证医学教学法在规培生临床教学中的应用

目的 分析以问题为导向教学法(problem-based learning, PBL)联合循证医学(evidence-based medicine, EBM)在规培生临床教学中的作用。方法 连续入组2020年6月—2023年6月轮转至解放军总医院第一医学中心神经内科医学部二病区的92名规培生,随机分为观察组和对照组,观察组采用PBL联合EBM教学法,对照组采用传统授课式教学法(lecture-based learning, LBL)。病区轮转结束后对所有规培生进行理论和实践考核以及多方位评价,比较两组之间的差异。结果 出科考试中观察组的理论考试、接诊能力考试、腰椎穿刺术成绩均显著优于对照组(P<0.05)。带教老师、护理老师以及患者的多方位评价提示观察组的业务能力优秀率明显高于对照组,患者评价显示观察组的沟通能力、学员素质优秀率也明显高于对照组(P<0.05)。结论 以问题为导向联合循证医学教学法较传统授课式教学法更利于提高规培生轮转学习效果和患者的满意度。值得在临床教学中得到推广。

执业医师考试为导向结合PBL教学法促进医学生教学质量提升的研究

目的:浅析执业医师考试为导向结合问题导向式(PBL)教学法促进医学生教学质量提升的有效性。方法:研究时间为2022年1月至2022年12月,对象为佳木斯大学医学部2022年参加职业医师考试的医学生,两个自然班共计120例。根据班级进行分组,其中60例接受传统教学(对照组),另60例接受PBL下以执业医师考试为导向的综合教学(观察组);两组均接受一个学期的教学实践,最后对比两组的学习素养评分、学科考核成绩、执业医师考试综合笔试成绩、教学满意度差异。结果:教学前,两组学习兴趣评分、自主学习能力评分、问题分析能力评分、临床思维能力评分比较(P>0.05);教学后,观察组上述评分均较之对照组更高,观察组学科考核成绩、执业医师考试综合笔试成绩、执业医师考试通过率与教学满意度亦高于对照组(P<0.05)。结论:PBL下以执业医师考试为导向的综合教学法,在医学生的本科教育中,应用实效性好。

问题导向式教学法在大学英语写作教学中的应用

信息化背景下,如何让学生主动利用线上资源进行学习成为教育工作者重点研究的内容。本研究旨在信息化背景下,探索问题导向式教学法在大学英语写作教学中的应用。研究结果显示,PBL教学法能够提高学生的英语学习兴趣,帮助学生理解并运用相关词汇与表达,在大学英语写作教学中具有适用性。

问题导向式教学法在高中数学中的应用探究

随着我国教育体制的改革,素质教育已在全国取得长足发展,在高中阶段培养学生的综合素养,已成为新课程改革所关注的重点内容。而在高中数学教学中运用问题导向式教学法,可以有效地提高学生的数学素养,增强学生的数学思维能力,激发学生的创造意识,促进高中学生的整体素养的提升。文章通过探究问题导向式教学法在我国高中数学教学中的地位以及积极作用,提出了问题导向式教学法的策略,一是转变教师传统的教学观念,注重师生互动;二是科学、合理地设计课堂问题,优化提问环节;三是用多元的评价标准来衡量学生的发展与进步;四是丰富课外拓展活动。

问题导向式教学法在血管外科护理带教中的应用效果

目的探索问题导向式教学法在血管外科护理带教中的应用效果。方法以本院血管外科2018年9月—2021年2月期间所接收的44名护理专业实习学生作为研究对象,随机将44名学生分为对照组与试验组,对照组与试验组各22名,在对照组学生中应用传统教学方法进行教学,在试验组学生中应用问题导向式教学法进行教学,比较两组学生的带教质量、护士综合能力及职业认同感。结果试验组学生的理论考试成绩、操作考试成绩及整体护理考核成绩均高于对照组(P<0.05);试验组学生的护士核心胜任力测评问卷各维度评分均高于对照组(P<0.05);试验组学生的护士职业认同评定量表各维度评分均高于对照组(P<0.05)。结论应用问题导向式教学法对血管外科护理专业实习学生进行针对性教学,能够有效改善带教质量,提升学生的护士综合能力,增强其职业认同感。

刍议问题导向式教学法在高职数学教学中的有效运用

高职数学教学是培养学生数学素养和实际应用能力的重要途径。在这个快速变化的现代社会中,数学已成为一项必不可少的技能,因此我们需要更深入地探讨如何更好地教授数学。问题导向式教学法正是一种有利于实现这一目标的教学方法,其强调问题意识、问题解决和问题创新能力的培养,有利于提高学生的学习效果和实际应用能力。通过这种方法,学生们可以更好地理解数学的实际应用,从而更好地掌握数学的基础知识。并论述了在高职数学教学当中如何高效合理地开展问题导向式教学法。首先,论述了此种教学方法的丰富内涵,其次,深入剖析了此教学法在教学实践当中的所起到的重要作用,再次、论述了运用此教学法的策略。

目标问题导向式教学法融入课程思政研究与实践——以中国现代文学课程教学为例

目标问题导向式教学法在中文专业教学领域是颇具创新性的教学改革理论和方法。中国现代文学课程采用目标问题导向式教学,同时融入课程思政建设,在教学效果上达到“三维”目标,在设置的“五类”问题上体现“四性”,切实提升了中文专业学生对中国现代文学的思考和探究能力。

试析PBL教学法在机械制图教学中的应用

本文首先对PBL教学法的内涵进行了简要分析,认为存在学生对机械制图理论知识缺乏足够的学习兴趣、教师对机械制图课程教学方法的认识不够深入等问题。为提高机械制图教学质量,本文提出创设教学情境、创造启发性与反思性相结合的机械制图PBL教学模式,将传统教学法与PBL教学法结合运用到机械制图课程的教学中的应用策略。

高中生物教学中PBL教学法应用初探

本文介绍了PBL教学法的概念和特点,探讨了PBL教学法在高中生物教学中的应用,包括知识点教学和实验教学两个方面。具体来说,在知识点教学中,教师基于PBL教学法提供问题情境,鼓励学生自主学习和探究,同时教师发挥引导和辅助作用。在实验教学中,教师基于PBL教学法设计实验问题和目标,组织学生进行实际操作和观察,并引导其对实验结果进行分析和讨论。

问题导向学习(PBL)教学法促进大学生学习效能的实证研究

课题组采用不相等实验组、控制组前后测的准实验设计,选取46名大学生为研究对象,探讨PBL教学法对大学生学习效能的影响;使用信效度较高的问卷测量学生的学习效能,用课程的期末考试分数来反映学生对知识的掌握与应用情况。结果发现,参与PBL教学法的实验班学生在批判性思维能力、学业自我效能感和学习动机前后测的增值分数,以及期末考试的论述题和材料分析题得分上均显著高于对照班,表明PBL教学法对大学生的学习效能有明显的促进作用。

问题导向式教学法与传统教学法相结合在血管外科护理教学中的应用

目的：改变传统的以教学大纲为基础的教学模式，与实习护士一起探讨更为有效的临床带教方法。方法：对2011年6月～2012年6月在北京安贞医院血管外科学习的72名实习护士，以问题导向式教学法（PBL）和传统授课教学法（LBL）相结合，对其进行护理实习教学，对教学结果采用统一考试及问卷调查方法进行评价。结果：PBL与LBL教学方法结合后，护生在理论考试、操作考试及整体护理考核成绩均高于传统教学的护生，差异有统计学意义（P〈0．01）。学生积极性提高，对问题的把握更为准确。结论：PBL与LBL教学模式相结合的带教法有利于护生各方面能力的训练，拓展知识空间，使学生更全面的掌握心血管外科的知识，提高护生学习的积极性．有利于带教质量的提高。

基于PBL教学的SP和情景模拟病例讨论导入式教学法在蛛网膜下腔出血教学中运用的探索与实践研究

研讨基于问题导向学习(PBL)教学的标准化病人(SP)和情景模拟病例讨论导入式教学法在蛛网膜下腔出血教学中运用的效果。方法 选择2020年9月-2021年9月来本院重症医学科实习的护生20名,给予传统教学,设为对照组;另选择2021年10月-2022年10月来本院重症医学科实习的护生20名,给予基于PBL教学的SP和情景模拟病例讨论导入式教学法,设为观察组,比较两组教学效果。 结果 观察组实习护士理论成绩、操作成绩和综合病例分析分数均高于对照组(P<0.05);观察组实习护士理论联系实际能力、疾病相关知识了解程度、处理问题的应变能力、提高语言表达和沟通能力、拓宽思维培养创新精神分数均高于对照组(P<0.05);观察组实习护士的总满意率100.00%,高于对照组80.00%(P<0.05)。 结论 基于PBL教学的SP和情景模拟病例讨论导入式教学法在蛛网膜下腔出血教学中运用能提高实习护士的成绩和对教学的满意度,教学效果显著。

问题导向式教学法应用研究

问题导向式教学法以问题为导向,以学生为中心,注重师生互动,力求培养学生解决问题的能力和提高教学质量。以C语言程序设计课程为例,通过分析传统教学过程中存在的弊端,阐述问题导向式教学应用在大学课堂中的必要性,重点探讨问题导向式教学法应用时的关键环节以及如何正确把握教师角色。

问题导向式教学法在课堂教学中的应用

结合"西方经济学"课程教学,总结了影响问题导向式教学效果的因素,阐述了应用问题导向式教学法教师应该做好的几个方面的工作。

问题导向性和传统讲授式教学法在内科临床教学中的比较

目的比较问题导向性教学法(Problem-Based Learning,PBL)和传统讲授式教学法(Lecture-Based Learning,LBL)在内科临床教学中的效果差异。方法选取重庆医科大学临床医学专业本科实习生180名,随机分为LBL教学组和PBL教学组,通过课堂现场考试和问卷调查比较两种教学方法的效果差异。结果 PBL教学组学生临床技能和病例分析成绩显著优于LBL教学组(P<0.05),PBL教学组学生在激发学习兴趣、提高学生主体意识、增强团队协作能力、培养批判性思维、提高分析及解决问题的能力、提高学习效果和效率6个方面的评价均显著优于LBL教学组(P<0.05)。结论 PBL教学法能更好地训练学生的临床思维,提高其学习积极性及应用知识的能力,值得在临床教学中推广。