问题导向性教学结合互动沟通配合模式在重症医学科护生带教中的应用

目的探讨问题导向性教学结合互动沟通配合模式在重症医学科护生带教中的应用。方法筛选2020年1月—2022年1月于本院重症医学科实习的100名护生(两个班),按照随机数字表法将其随机分为对照组(50名)和联合组(50名),分别实施常规带教模式授课及问题导向性教学结合互动沟通配合模式带教,带教周期均为8周。比较两组带教结束后护生考核成绩、评判性思维能力得分及教学方法质量反馈得分,统计两组带教前后职业自我效能感评分并比较。结果带教结束后,联合组护生各维度考核成绩、评判思维能力得分均优于对照组(P<0.05)。联合组护生带教结束后教学方法质量反馈评分均高于对照组(P<0.05)。带教结束后,联合组教育要求自我效能评分低于对照组(P<0.05),工作职责自我效能评分均高于对照组(P<0.05)。结论问题导向性教学结合互动沟通配合模式可有效提升重症医学科护生带教效果及带教质量,培养护生评判性思维能力及自我效能感。

问题导向性教学在藏医药研究生科研思路与方法课程教学中的应用效果研究

目的探索问题导向性教学在藏医药研究生《科研思路与方法》的教学方法及教学效果。方法以西藏藏医药大学的2022级硕士研究生《科研思路与方法》开展问题导向性教学。首先分析藏医药研究生的科研能力实际情况,在针对性设计教学过程的基础上,从课后科研相关的资源学习、授课教师及个人学习效果评价进行问卷调查,结合学生访谈和督导专家的反馈意见总结了本教学模式的实践过程。结果本研究藏医药研究生在本科阶段均未接受过《科研思路与方法》相应课程的学习或系统性训练;授课后,64.71%的同学每周至少参加1次以上科研相关的网络学习或线下学术讲座,大部分同学对科研线上/线下资源的设置很满意(37.65%)或满意(43.53%),对目前的教学方式很满意(68.24%)或满意(27.06%),个人学习的积极性好(42.35%)或较好(43.53%)。结论问题导向性教学有助于培养藏医药研究生的科研思维,为进一步提高藏医药研究生的教育教学水平和藏医药专业的拔尖创新人才培养质量提供参考借鉴。

问题导向性护理在腹腔镜全身麻醉患儿麻醉苏醒期的应用效果分析

目的探究腹腔镜全身麻醉患儿接受问题导向性护理对其麻醉苏醒期的干预价值。方法将郑州大学附属儿童医院2022年1月至2023年12月收治的92例行腹腔镜手术的患儿作为本次研究对象,根据随机数字表法将其分为两组,各46例,对照组接受常规护理,实验组在对照组基础上加用问题导向性护理,对比两组患儿苏醒质量、躁动情况、麻醉苏醒情况与并发症发生情况。结果实验组Steward苏醒评分各维度分数均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组Ramsay评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组睁眼时间、自主呼吸恢复时间与拔管时间均短于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组并发症发生率(4.35%)低于对照组(17.39%),差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在腹腔镜全身麻醉患儿中引入问题导向性护理可提高患儿苏醒质量,缓解躁动情况,提升麻醉苏醒效果与降低并发症发生率,值得临床使用。

问题导向性护理干预对老年白内障超声乳化手术患者的影响

目的探究问题导向性护理干预对老年白内障超声乳化手术患者视力恢复、眼部并发症、心理状态的影响。方法选取2021年6月至2022年6月收治的老年白内障患者162例,依据护理方案不同将其分为问题导向组和常规组,各81例。常规组给予常规护理干预,问题导向组在常规组基础上予以问题导向性护理干预,两组均干预3个月。对比两组裸眼视力恢复情况、术后并发症发生情况、疾病知晓情况、用药依从性[服药依从性量表(MMAS-8)评分]、护理满意度[纽卡斯尔护理服务满意度量表(NSNS)评分]、自护能力[自我护理能力量表(ESCA)评分]、生活质量[视功能生存质量量表(VF-QOL)评分]、心理状态[症状自评量表(SCL-90)评分]。结果干预后,问题导向组裸眼视力明显高于常规组(P<0.05);问题导向组术后并发症发生率低于常规组,疾病知晓率和用药依从率高于常规组(P<0.05);干预后,问题导向组ESCA、VF-QOL评分及SCL-90总均分变化幅度大于常规组(P<0.05);问题导向组护理满意率高于常规组(P<0.05)。结论问题导向性护理干预可减少老年白内障患者超声乳化手术术后并发症的发生,提高用药依从性及自护能力,改善负性心理状态,进而提升患者的裸眼视力,提高其生活质量。

问题导向性护理干预在肝硬化失代偿期患者中的应用价值

目的探讨问题导向性护理干预对肝硬化失代偿期(DCC)患者肝功能、营养状况、自我管理能力的影响。方法选取南阳市中心医院2021年1月~2022年12月收治的112例DCC患者,采用随机数字表法分为常规护理组和问题导向性护理组,各56例。2组均给予保肝、抗炎、抗病毒、抗肝纤维化等对症支持治疗。常规护理组在对症治疗的基础上给予常规的护理干预,问题导向性护理组在常规护理的基础上给予问题导向性护理干预。干预2个月后,比较2组肝功能[谷草转氨酶(AST)、谷丙转氨酶(ALT)、总胆红素(TBiL)]、营养状况[血清白蛋白(ALB)、血红蛋白(Hb)、氮平衡]、疾病不确定感[疾病不确定感量表(MUIS)]、自我管理能力[自我护理能力量表(ESCA)]及生活质量[慢性肝病生活质量量表(CLDQ)]。结果干预后,问题导向性护理组ESCA评分、CLDQ评分高于常规护理组,MUIS评分低于常规护理组(P<0.05);干预后,问题导向性护理组血清AST、ALT、TBiL水平低于常规护理组,血清ALB、Hb水平、氮平衡高于常规护理组(P<0.05)。结论问题导向性护理干预能减少DCC患者疾病不确定性,提高提高自我管理能力,改善其营养状况,提高肝功能代偿能力,提升生活质量。

问题导向性教学模式应用于动物学教学的探索

为适应当前生命科学、动物科学大类教学体系的改革,培养学生的创新能力,笔者通过将问题导向性教学模式融入传统动物学理论教学、实验教学和野外实习的实践中,探索提高普通动物学教学质量和教学效率、培养学生独立解决问题能力的教学方法。表明问题导向性教学模式作为现行动物学教学的补充是有效的、必要的,对提高动物学教学的质量和效率是有益的。

问题导向性和传统讲授式教学法在内科临床教学中的比较

目的比较问题导向性教学法(Problem-Based Learning,PBL)和传统讲授式教学法(Lecture-Based Learning,LBL)在内科临床教学中的效果差异。方法选取重庆医科大学临床医学专业本科实习生180名,随机分为LBL教学组和PBL教学组,通过课堂现场考试和问卷调查比较两种教学方法的效果差异。结果 PBL教学组学生临床技能和病例分析成绩显著优于LBL教学组(P<0.05),PBL教学组学生在激发学习兴趣、提高学生主体意识、增强团队协作能力、培养批判性思维、提高分析及解决问题的能力、提高学习效果和效率6个方面的评价均显著优于LBL教学组(P<0.05)。结论 PBL教学法能更好地训练学生的临床思维,提高其学习积极性及应用知识的能力,值得在临床教学中推广。

问题导向性原则在高等职业教育学生管理中的应用

问题导向性是指在教育活动中对学生的教学活动以解决问题作为大致的方向,其意义在经实践中的问题融入进研究中,使学生在学习过程中边实践边研究,并对问题做出反思。在全球化背景下,进一步改进和加强大学生政治思想教育的关键是提升问题导向在高校思想政治教育教学的实效性,与此同时,也是各个高等职业院校教育工作者在加强大学生思想政治理论教育必须思考和面对的一个严肃问题。问题导向教学法通过进行体制内'问题导向'教学实践,实现大学生政治思想理论课程教育教学效果实效性的理论探索,促进高等职业院校学生的创造精神及创造力的发展。

坚持和发展马克思主义的整体性与问题导向性

习近平总书记对马克思主义的坚持和发展,树立了正确认识、准确把握、科学运用的光辉典范。在坚持马克思主义基本原则的基础上,立足于当代中国基本国情和中国特色社会主义实践,对马克思主义基本原理进行系统学习、准确把握,在哲学、政治经济学、科学社会主义等各个方面全面发展马克思主义,是中国共产党的时代任务。全面完整地坚持和发展马克思主义,在分析和回答时代问题中坚持和发展马克思主义,就要对各种曲解马克思主义的观点和方法保持高度警惕,在推进马克思主义中国化的实践中捍卫马克思主义的科学性和真理性。

问题导向性护理在腹腔镜全身麻醉患儿麻醉苏醒期的应用效果

目的:观察问题导向性护理在腹腔镜全身麻醉患儿麻醉苏醒期的应用效果。方法:选取2021年1月-2022年3月收治的98例行全身麻醉腹腔镜手术的患儿作为研究对象,依据入院顺序将98例患儿分为对照组与观察组,每组49例。对照组患儿实施常规护理,观察组患儿在对照组常规护理的基础上实施问题导向性护理,干预后比较两组患儿并发症发生情况、苏醒质量、苏醒躁动情况。结果:观察组患儿总并发症发生率低于对照组(P<0.05),苏醒质量评分高于对照组(P<0.05),苏醒躁动情况优于对照组(P<0.05)。结论:对行全身麻醉腹腔镜手术的患儿实施问题导向性护理可有效减少患儿并发症发生,加快患儿术后苏醒时间,缓解/减少患儿苏醒躁动情况。

汉语国际传播中一些导向性的问题

面对当今大数据、云计算、网络化、全球化、人类逐步走向太空的信息时代,我们要用世界的眼光来思考汉语国际传播,有必要注意汉语国际传播中一些导向性的问题:汉语教学与文化教育的关系问题、跨文化交际问题、汉语教师培养的主攻方向问题、汉语教材的本土化与普适性问题、比教学法更为重要的教育责任心问题以及汉语教学中现代信息网络多媒体技术使用问题等,使汉语稳步、健康地走向世界。

示范性高职院校建设过程中几个导向性问题

示范性高等职业院校建设是推进高职教育加速发展的重大举措。在其建设过程中,存在几个具有导向性的问题:示范性高职院校是评出来的,还是建出来的;示范性高职院校是办学条件示范,还是内涵示范;示范性高职院校遴选是选优秀,还是选代表;政府对示范性高职院校是财力上的支持,还是智力上的支持。只有对这几个导向性问题进行理性思考、深刻分析、正确把握,才能将这项政策贯彻好,才能真正发挥其示范性功能。

初中科学“导向性问题串”逻辑编制的研究

要提高学生的科学素养,培养走向世界的人才,就必须改革传统的教学模式,提倡＂以生为本＂的教学理念。提出＂问题串＂的有效设计就是＂科学问题导向的探究教学＂模式成功开展的关键。从＂导向性问题串＂的相关概念出发,阐述了＂问题串＂在课堂教学进程中的地位和作用,利用现实的课改案例,着重研究和描述了科学＂导向性问题串＂逻辑编制的原则和常用的设计方法,希望能通过符合逻辑的＂问题串＂使呈现教材内容的方式和学生科学思维的养成训练在科学课堂教学中＂合拍＂且统一起来。

正确把握价值导向 积极担当社会责任——出版物导向性问题防范

出版物必须坚持正确的导向,这是出版物全局性的基本标准,就是为国家的大局服务,为凝聚全体中华民族共同奋斗提供精神动力,要凝聚人心上发挥重要作用。现在的导向,不但有政治导向,还有社会导向、文化导向。

信息技术赋能导向性问题学习的研究——以小学数学“认识百分数”为例

在教育信息化背景下,在信息技术与学科教学融合的过程中,关注工具赋能的较多,而结合教学方式的研究较为单薄。本文从小学数学教学中信息技术赋能导向性问题学习出发,结合教学实践,提出了信息技术赋能导向性问题学习的意义和路径,以期构建信息技术赋能的高效课堂。

应用型本科的房屋建筑学课程教学改革若干思考

房屋建筑学课程是应用型本科工程管理专业的一门专业基础课程,与实际的生产生活实践密不可分.随着科技的飞速发展,房屋建筑学教学内容的增加与教学课时缩减之间的矛盾越发突出.为了缓解该矛盾,改善房屋建筑学的教学效果,可激励学生的能动性,拓宽学生解决实际问题的思维,增强学生的创造力.文章拟从教学目标、教学内容、教学形式、考核方式等方面入手,探索应用型本科院校房屋建筑学教学改革的有效路径.

新职业教育法的治理意蕴

新修订的《中华人民共和国职业教育法》(以下简称“新法”)的出台可谓是数年磨一剑。此次修订,进一步明确了职业教育的类型地位,凝练了职业教育改革发展的实践经验,回应了职业教育长期悬而未决的问题,新法散发了浓郁的时代气息,不乏可圈可点之处。从治理的视角来看,新法在宏观管理体制和内外部治理方面都体现了强烈的问题导向性和可操作性,为推动职业教育治理体系与治理能力现代化提供了坚实的法治保障。

财务会计课程教学方法研究

财务会计这门课程随着我国经济发展形势的变化也在不断地发生变化,多变性决定了教好这门课程有一定的难度。本文结合作者多年的教学体会,对财务会计课程的教学目标进行了研究,分析了目前财务会计教学中存在的问题,介绍了两种教学方法:纠错法和问题导向法。

习近平新时代中国特色社会主义思想的马克思主义意蕴与中国智慧

习近平新时代中国特色社会主义思想,以鲜明的问题导向性直面时代发展难题,以恪守正义的实践性肩负立党为公、执政为民、发展惠民的历史担当,以与时俱进的创新性成就中国特色社会主义迈上历史新高,以立场坚定的人民性展现中国共产党以人民为中心的执政理念和始终不渝的人民情怀,以中国气派和中国智慧推动构建持久稳定、共同繁荣的全球共治体系和兼容并蓄、交流互鉴的人类命运共同体。这一思想,生动体现了以习近平同志为核心的中国共产党人对马克思主义中国化的当代诠释与开拓创新。