初中语文问题导学式教学的有效开展

问题导学式教学是以“问题”为载体,以“探究”为导向的全新教学方式,其在初中语文教学中的有效开展,不仅可进一步提升教学实效,而且会切实开掘学生潜能。教师在落实初中语文有效教学策略探究时,应以切实运用问题导学式教学为铺垫,结合具体教学内容,优化问题设计。以通过一些延展性、探究性、发散性问题的带动,引发学生开展思考、分析、探索,来激活其思维,拓宽其视域。使学生在问题导学式教学策略的引领下,更好开展语文学习,切实提升发展自我,来夯实自身语文基础,强化自身语文思维与理解能力。

问题导学式教学法在初中体育教学中的应用

在开展“问题导学式”教学当中,教师与学生的任务都发生了转变,教师的教学任务从课程教授转为发挥自身的引导作用,学生的任务不再只专注于听,而是学习。其教学实质是通过问题引导学生在解决问题的过程中学习相关知识并掌握相应的技能,以此促进学生体育学习能力与学习效果的进一步提升。本文以初中体育教学问题为研究对象,对问题导学式在初中体育教学中的应用进行研究,旨在为今后体育教学模式的优化与改进提供更多的借鉴与支持。

问题导学式教学法在初中体育教学中的应用研究

在初中体育教学中应用问题导学式教学法,不仅符合学生的认知发展规律,也能突出学生在体育课堂上的主体地位,是发展学生思维、提高学生体育自主学习能力的可靠路径。本文主要分析了问题导学式教学法在初中体育教学中的应用价值,从创设问题导入情境、设计训练启发问题、利用问题发布任务、借助问题引导总结四个方面,论述问题导学式教学法具体的实施策略,以期为广大教师改进体育教学模式带来有力的借鉴和支持。

有机化学实施“问题导学式教学模式”的探索

从三个方面构建有机化学"问题导学式教学模式"。通过《有机化学导学手册》的编写与使用;"问题导学式教学模式"的实施;充分体现"问题"的"导学"功能和"教师为主导、学生为主体"的教学思想,有利于提高学生的学习能力和教师的教学能力。

“问题导学式教学”与学生思维品质的优化

所谓问题导学式,就是通过教育者创设特定的问题情境,引导学生在解决面临的问题中主动获取和运用一定的知识技能,发展其学习主动性和解决问题能力的课堂教学方式。问题的导学式是在前苏联教育心理学家马丘斯金等人研究和倡导的问题教学法基础上提出来的。其特点是:(一)以问题为主线。

用问题导学式教学法增强高校思想政治课实效性

高校思想政治课教学的实效性差是当前高校思想政治课教学面临的重大难题，也是思想政治理论课教学改革的重要内容。解决这一问题，必须用新的教学理念、教学方法。问题导学式教学法是增强高校思想政治课实效性的有效途径，是解决这一问题的有效方法。

农村中学“问题导学式教学”的初步研究

一、课题提出课堂教学是学校实施素质教育的主阵地。探索改革课堂教学已成为广大教育工作者在实施素质教育中的首要任务。然而审视当前课堂教学实施素质教育的情况,人们发现并未发挥出应有的作用,传统教学中的满堂灌、填鸭式、高耗低效等现象依然存在。时代呼唤新型的课堂教学,课堂教学需要一场深刻的革命和思想解放运动,通过课堂生活的重建,让课堂焕发出新的生命活力。

问题导学式教学法在医学教学中的推广应用

问题导学式教学法是我校教师参照国内外先进教学方法提出的一种新型教学法,也是我校教学改革中的一项重要科研课题.经过有关教学人员多年的潜心探索,这一课题首先在传染病学教学中取得了突破性进展,随后在我校其他学科,如五官科学、儿科学、病理学等教学中得到进一步推广应用.一个时期以来,课题组成员在各学科教学中大胆采用问题导学式教学法,并将其与传统教学法进行了对比.各科成绩分析及课后问卷调查结果表明,问题导学式教学法无论在知识掌握还是在能力培养方面均优于传统教学法.现将该教学法推广应用情况报告如下.

问题导学式教学法的实施程序及效果评价

目前在中职卫校中,以教师为中心,教师满堂灌、学生被动听的传统教学模式依然普遍存在.如何提高学生学习的主动性,让学生积极参与课堂教学,真正成为学习的主人,一直是我们努力的方向.为此,笔者在我校2012级护理专业4个班的免疫学与病原生物学教学中尝试了问题导学式教学法,取得了满意的教学效果,现介绍如下.

“问题导学式”体育教学模式探讨

一、"问题导学式"体育教学模式的涵义 "问题导学式"教学模式是以教材为依据,根据具体问题组织学生共同分析练习、探讨和研究,从而掌握新知识点的新型的体育课堂教学模式.它不仅重视教师诱导、点拨、示范的教的过程,并尊重学生的自主性,强调给学生以自主学习的空间和机会,使学生能主动学习、自主探究,以培养学生的主动精神和创新能力.

“问题导学式”案例教学法在教学中的实践应用

教育学是一门综合性课程,对发展学生思维、提升学生道德素养十分重要。受到传统教育影响,学生学习兴趣不足,影响到教育学质量的提升。'问题导学式'案例教学法是一种新兴的教学方法,其以问题、案例为重要教学形式,增强学生学习兴趣,进而促进教育学质量的提升。对此,本文分析'问题导学式'案例教学法的概述,论述'问题导学式'案例教学法在教学中实践应用原则,提出'问题导学式'案例教学法在教学中实践应用思路及策略。

“问题导学式”教学在信息技术课堂中的运用

信息技术是最具科技含量的前沿学科,在新课改的春风下,形式多样的课堂教学模式如雨后春笋般出现。“问题导学”教学模式着眼于充分调动学生参与课堂教学的积极性,科学体现学生的主体地位,正确发挥老师的主导作用,实现课堂教学效益的最大化。文章首先阐述了“问题导学式”教学的概念,以此确立研究基点;接着概述“问题导学式”教学的重要性,充分展示研究价值;然后从“问题导学式”具有较高的指导性、启发性、自主性、探究性、合作性、创新性等六个方面详细论述“问题导学式”教学在信息技术课堂中的运用。

“问题导学式”教学在小学信息技术课堂中的有效性探究

"问题导学式"是一种以生成为核心、以问题解决为基石、以学生为主体、以自主学习为基本形式的现代化教学模式。在此基础上以小学信息技术课堂教学为焦点,结合实际教学经验、围绕具体教学案例,本文探索出一种包含提出问题、探究问题、解决问题、问题生成四大基本步骤的小学信息技术课堂"问题导学"教学模式,旨在为广大信息技术教育工作者提供思路与教学方法。

传染病学教学中两种教学法对比研究

据统计,目前世界上可供查询的信息比10年前增加了上百倍,而且随着信息化进一步发展,信息与知识的增加速度越来越快.这一问题反映在教育中就形成了教学内容的有限性与知识扩展无限性之间的矛盾,要解决这一矛盾,必须改进教学方法,培养学生自学能力,引导学生学会自己去掌握知识.为此,我们在98级职中班传染病学各论教学中开展了问题导学式教学,收到了较好的教学效果,现报告如下: