问题导学案在高中历史教学中的应用探究

一、课前精心设计问题导学案1.科学确定教学目标。课堂教学目标对于课堂教学活动具有十分重要的意义,是一节课的灵魂。教学目标应定位在学生预期的学习成果上,其陈述必须是明确的、具体的,这样才能够更加清晰地向学生传达教学意图,使教学活动更具方向性和实效性。教学目标在设计上必须具有合理性和可行性,只有从学生现有的知识水平、技能水平、理解水平等发展水平出发,把课程目标"具体化""实际化",教学目标才有可能内化为学生学习的成果。

问题式学案导学法在高中历史高效课堂教学中的运用

问题导学法,也称为问题式学案,是一种以问题为核心,科学且合理地规划学案的方式。它通过构建问题场景,指导学生独立掌握知识,并提高他们的学习技巧。在实际的教学过程中,教师需要根据学生的身心发展特性和高中历史课程的内容,采用创新的教学手段,激发学生对学习历史的热情,使学生在团队协作和交流中增强合作探索的意识,并在问题的思考和解答过程中提升他们的综合分析能力。推动学生人文修养的提升。

基于学本课堂的高中化学问题导学案设计研究——以电化学复习课为例

基于学本课堂的问题导学案克服普通导学案知识化和习题化倾向，问题导学案的设计遵循五个原则，以问题学习为主线贯穿课前、课中和课后。以高中电化学复习课为例设计了一系列问题，让学生围绕问题开展自主合作探究学习，帮助高中学生形成解决问题的素养与关键能力。

“问题式学案导学法”在高中历史课堂教学中的应用探讨

在高中历史课堂教学中应用问题式学案导学法是一种尊重学生主体地位的表现,能够有效激发学生学习兴趣,提升课堂教学质量。因此,首先分析了问题式学案导学法的优点,然后探究问题式学案导学法在高中历史课堂教学中的具体运用策略,以供参考。

问题案导学对高中地理思维能力提升的策略研究

教师利用问题案导学的教学方法，可以提升高中学生的地理思维能力，激发学生的学习兴趣。

基于问题的高中化学导学案的设计研究——以"原电池"教学为例

基于问题的高中化学导学案的设计,以学生的能力和素养发展为目标,改变传统导学案知识化和习题化的弊端.问题式导学案的设计要素:学习目标、教材导读、问题导思、反馈导练.以"问题"为载体,通过问题驱动将教材中的重点和难点转化为不同的思考题和探究题,激发学生深入探究的热情.

高中历史“问题式学案导学法”的应用研究

在新课改的不断推动,教育对学生的综合素质提出了更高的要求。如何改善教学策略,用更加有效的方式提高教学质量,推动教育事业的发展成为每个高中教师应该深入研究的课题。本文针对“问题式学案导学法”在高中历史教学中的应用进行研究,希望可以对教师有所启迪。

关于问题导学法在初中数学教学中的应用

新课程深入的发展与落实,对初中数学学科教学而言提出了新的要求,学校和教师也都在思考如何更好地改变传统意义上的灌 输式教学方式,如何充分激发学生主动学习的意愿,如何引导学生主动参与到数学学习中。居于以人为本的教育教学理念和新课改的要求, 在初中数学教学中教师可以通过问题导学法展开教学,通过根据数学教学内容提出问题、引导学生在独立思考与合作探究中解决这些问题, 从而让学生在解决问题的过程中认知和掌握新知识、新内容。本文主要探究问题导学法的内涵及其对初中数学教学的意义,以及问题导学 法在初中数学教学中的具体应用,包括创设趣味性的问题情境、充分运用问题导学案教学、引导学生独立思考与合作探究等,从而更好促 进学生互动学习。

探索教师课前教学准备行为路径

教师的课前准备行为直接关系到课堂教学成败。因此教师要学会用教材教,根据课程标准整合教材,把握住课程的核心内容,采用简化、变通和重构等方式,以利于生物学科本质和学生学习价值的达成。教师还应做好教材“翻译”工作,遵循问题化、方法化、递进化等原则设计问题导学案,引导学生分析、解决问题,促进学生建构、理解核心概念。

“问题式学案导学法”在高中历史课堂教学中的应用

新课程改革的推进发展使高中历史教学也受到了社会各界的广泛重视,学案导学法已经被广大师生所认可。学案导学主要是以学生为中心发挥学生的主体作用,提高学生的自主学习能力以及创新思维能力。笔者建议应当有效创新教学模式,通过选用"问题式学案导学法",有助于开拓学生的思维,激发学生的好奇心以及探索欲望,从而提高学生的学习积极性。